八年级地理上册第2章第3节河流和湖泊(第3课时)(新版)商务星球版范例.doc

河流和湖泊 【课型】新授课 【课标要求】 【教学重点】黄河的主要水文特征，分析黄河含沙量大的原因 【教学模式】五环节教学。 【教学方法】观察法、小组讨论探究法。 【教具准备】电脑、白板 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 感悟导入 播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和 音乐: 有一条河，在中华大地上滋养了万年；有一条河，在华夏儿女的心头激荡了千年。想起她，总让人想起母亲，中华五千年的文明在她的怀抱中孕育；想起她，总让人热泪盈眶，她就是，我们的母亲河——黄河！视频 学生情绪一下子高涨，迫切需要去了解黄河。 预习展示 长江 黄河 发源地 干流长度 注入海洋 干流流经省区简称 三游分界 干流流经地形区 主要支流 通过对学习长江概况的回顾，巩固已形成的有关认知河流的一般方法，并培养学生学以致用和知识迁移的能力。 带着问题学习新课 合作探究 一、我国第二长河 【提问】1、黄河为什么只能称为第二长河，而不能称为第二条大河？ 【归纳】黄河长度和流域面积在中国属第二，但年径流量不是第二，不能称为第二大河。 （过渡）今天就让我们走进黄河，先来了解黄河的概况。黄河流经的省区？, 【提问】黄河的主要支流及上、中、下游的分界点? 4、在《中国的地形图》上动画闪烁出现黄河的主要地形区、 【提问】黄河流经的主要地形区? 干湿地区黄河流经的干湿地区？ 【归纳】上游特征：落差大，水流急，峡谷多，水能资源丰富。（与长江上游水文特征对比一下） 2、中游特征： 展示兰州、河口、陕县、利津四个水文站的位置及水文站测得的河流含沙量 探究：（1）、为什么黄河在中游河段含沙量会大量增加？ （2）、黄土高原水土流失的自然原因和人为原因 【归纳】中游特征：中游含沙量大（强调黄河是世界上含沙量最大的河流，年输沙量占全国河流年输沙总量的60%，每年入海泥沙近期内10亿吨，如果把这些泥沙堆积成高和宽各1米的沙堤，足可以绕地球赤道20圈） 3、下游特征： 【提问】地上河是怎样形成的? 演示动画：地上河的形成。 【归纳】下游形成“地上河” 四、黄河的问题及治理 【问题探究】黄河的问题主要体现在哪些方面？产生这些问题的原因是什么？怎样解决呢？ 【过渡】其实，黄河不同的河段有不同的环境问题 （1）大屏幕展示：上游：荒漠化问题 【提问】结合我国的干湿地区图分析，分析上游地区荒漠化的自然因素和人文因素。 （2）中游：水土流失问题 【提问】复习总结自然原因和人为原因。 （3）下游：“地上河”的隐患与凌汛 【提问】复习“地上河”的形成， 【过渡】面对黄河的上述问题，怎样根治呢？下面分组解决 【小结】闪烁黄河全流程归纳总结：黄河的最上源河床浅草平铺，水量不多，到了湟水、洮河注入，水量有些增加，河水有些混浊，到了宁夏平原、河套平原，黄河水量有些减少，进入中游河流水量增加，到了下游水量又减少了，每段水量变化的原因是什么？ 学生也可以结合课本40页图表中数据，分析说明不能成为第二大河的理由。 【自主学习】结合《中国的地形图》，要求学习小组合作完成课本P45的读图内容，代表上讲台指图讲解，其他的同学纠正 学生根据图说明黄河的源地及去向 学生用红笔在课本45页“黄河流域”图中沿干流自源头至入海口描一遍。 学生根据图说出黄河流经的省区 学生上讲台上指出汾河、渭河、湟水、洮河及上、中、下游的分界点。 学生先上讲台指图找出黄河流经的四大地形区 学生根据图说出黄河流经的干湿地区学生代表结合《中国的地形图》和相关的景观图片，指图一一讲解 学生探究上游特征，发现黄河的中上游多在高山、高原的峡谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能资源十分丰富。 比较长江与黄河的上游特征有哪些相同点：落差大，水流急，峡谷多，水能资源丰富。 1、根据黄河干流四个水文站测得的含沙量数值信息，试判断上、中、下游含沙量的变化。 上游兰州站（1.19千克／米3）到河口站（6.67／千克／米3）数值变化小，说明含沙量比较小，河水很清；中游从河口站到陕县（37.7／千克／米3）数值明显增大，说明含沙量大增；而到了下游利津（24.7／千克／米3）数值减小，说明含沙量减小。 2、依据信息判断黄河泥沙主要来自上、中、下游哪一河段？该河段流经什么地形区？ （黄河泥沙主要来自中游；） （该河段主要流经黄土高原；） 3、中游含沙量大的原因是？ （1）黄河在中游流经黄土高原，汾河、渭河等十几条支流携带大量泥沙流入黄河。 （2）a黄土质地疏松、多孔隙 b夏季（7、8月)多暴雨 c人类活动：滥垦乱伐，破坏植被 解释：“跳进黄河洗不清