黑龙江鸡西市高中数学 2.2.1 对数与对数运算第一课时教案 新人教版必修1.docVIP

黑龙江省鸡西市高中数学 2.2.1 对数与对数运算第一课时教案 新人教版必修1 课题：2.2.1对数与对数运算第一课时 教材分析 掌握对数的双基，即对数产生的意义、概念等基础知识，求对数及对数式与指数式间转化等基本技能的掌握 教学目的 知识与能力 1．理解对数的概念，了解对数与指数的关系； 2．理解和掌握对数的性质； 3．掌握对数式与指数式的关系。 （二）过程与方法 通过与指数式的比较，引出对数定义与性质 （三）情感、态度和价值观 1.对数式与指数式的互化，从而培养学生的类比、分析、归纳能力； 2．通过对数的运算法则的学习，培养学生的严谨的思维品质； 3．在学习过程中培养学生探究的意识； 4．让学生理解平均之间的内在联系，培养分析、解决问题的能力。 重点 对数式与指数式的互化以及对数性质 难点 推导对数性质 教 学 流 程 教学内容 师生活动及时间分配 （一）、对数的文化意义 投影：恩格斯说，对数的发明与解析几何的创立、微积分的建立是17世纪数学史上的3大成就。 伽利略说，给我空间、时间及对数，我可以创造一个宇宙。 布里格斯（常用对数表的发明者）说，对数的发明，延长了天文学家的寿命。 （对数的导入） 教师：为了研究对数，我们先来研究下面这个问题： （二）、对数概念 教师：在书这三个式子中，都是已知（底数和幂，求指数x。如何求指数x？这是本节课要解决的问题。这一问题也就是： 一般地，若，那么数叫做以a为底N的对数，记作，叫做对数的底数，N叫做真数. 称为指数式，称为对数式 我们可以由指数式得到对数式，也可以由对数式得到指数式： （三）（指数式与对数式间的关系 例1 指数式化为对数式： 解： 对数式是 （四）例题讲解 例2 将下列指数式化为对数式，对数式化为指数式： （1）54=625 (2) (3) (4) (5) (6) 当堂检测： 1.把下列指数式写成对数式： 2.把下列对数式写成指数式： （五）（讲一讲）两种特殊的对数： 常用对数 自然对数 （做一做）练习： 把下列对（指）数式写成指（对）数式： （1） （2） （六）（讲一讲，练一练）求值 例3 求下列各式中x的值： 当堂练习： 1.求下列各式的值： 2.求下列各式的值 （七）评价与小结 1.对数定义（关键） 2.指数式与对数式互换（重点） 3.求值（重点） （八）作业： P86题1，2；课外阅读：P79对数的发明 教师：对数发明是17世纪数学史上的重大事件，为什么呢？大家一起来看一下 教师：对数的发明让天文学家欣喜若狂，这是为什么？我们将会发现，对数可以将乘除法变为加减法，把天文数字变为较小的数，简化数的运算。这些都非常有趣。那么，什么是对数？对数真的有用吗？对数如何发现？我们带着这些问题，一起来探究对数。 我们要注意到，中的。因此，也要求；还有中的真数N能取什么样的数呢？这是为什么？ 这是因为，所以。因此，中真数N也要求大于零，即负数与零一定没有对数。 教师：大胆猜测，由，可以发现什么结果？ 呢？ （停顿，让学生思考）为什么？ （停顿，让学生思考） 教师：对数的底a有何限制?（停顿） ，我们得到对数。称为常用对数。通常写成. 当时，得到对数，称为自然对数。通常写成 我们可以发现，求对数的值可以将式子化为指数式，求指数时将指数式化为对数，在转化中解决问题