2017年七年级生物下册4.2血流的管道——血管教案（新版）新人教版.docVIP

第二节 血流的管道——血管 本节教材在编排上仍然从学生的感性认识人手。学生在生活中都有过因创伤而出血的经历，因此对于出血的现象是熟悉的，但是学生对于不同的创伤为什么会有不同的出血现象则认识比较模糊。教材通过“想一想，议一议”提出这个问题，以激起学生的求知欲望与思维活动。教材在本节第一段文字中指出这与血管中血流状况相关后，接着编排了“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验，要求学生通过自己的观察活动，区分不同的血管以及血管内血流的差异，从而直观地认识到高等动物体内有不同的血管，不同血管中血流情况不同。 【目标】 1 2．尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。 【教学重点】 动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。教学难点 【教材策略】 本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。因此，教师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。 关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能，教师可以展示挂图、幻灯或录像带，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。教师还可以提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴