义务教育语文课程标准修订.pptVIP

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。” 课标坚持 “工具性与人文性的统一”这一理念，是为了更好地体现素质教育的精神，更加丰富语文课程的价值追求，促进学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念多方面和谐地发展。 另外，也有一个潜在的意图，就是通过强调语文课有人文性一面，来抑制和扭转应试教育制约之下的那种狭隘的工具性语文观。 “语文素养”这个概念，体现一种新的更阔大的教育视野。 “素养”与“素质”有何区别 课标中不再把“训练”作为唯一的教学实施方式，也不再作为语文课程的核心概念。但这不等于排斥训练，语文学习肯定还是要有必要的训练的。 “训练”往往被包含在新的“语文素养—养成”的课程模型中 。 语文素养是在“双基”的基础上丰富与发展，而且包括了对“双基”的重构。 关于课程目标。 语文课程标准的目标系统建立了“三个维度”的模型： 知识和能力 过程和方法 情感、态度和价值观 “以人为本”——＞“工具性与人文性的统一” ——＞“语文素养” ——＞“语文实践”与“养成”。 “学科本位” ——＞“工具性” ——＞“双基” ——＞“传授”与“训练”。 语文的阅读和表达运用的效果最终还是整体的、综合的。整体不等于局部的简单相加。 四个学段的“课程目