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小学数学教学论文-在动作中理解数人教版新课标 “儿子，别再玩牌了。来，爸爸教你学加减乘除：1＋1＝2……” “妈妈，我来分碗。”“哦，这可不行，你会把碗打碎的。” “你看，你看，从这个杯子舀到那个杯子，弄得满桌都是水！妈妈把桌子擦干净了。可不准再弄了！” 生活中这样的情景是不是比比皆是？我们希望孩子从小学会数数，学会加减乘除计算；我们又害怕孩子把 东西损坏，破坏我们辛苦收拾好的干净整洁，于是我们下着一个个成人的命令。可是您是否知道也许就在这不 经意之中，我们扼杀了儿童智力结构中的一个重要能力——数学逻辑能力的发展？ 在您不厌其烦地教孩子数1、2、3、4、5……机械地背诵1＋1＝2的公式时，您是否以为您的孩子真的明白 1、2、3的意义， 是否真的有了数字概念了呢？当您自得于“我的儿子才1岁半，已会从1数到10了。”您是否 以为孩子真的已具有了数学逻辑能力呢？ 一、什么是儿童的数学逻辑能力 数学逻辑能力即感知数学关系和空间关系，用数字和符号进行逻辑推理的能力，它突出表现在数学家、科 学家、工程师、猎人、侦探、律师及会计身上。 “数学是思维的体操。”数学因具有抽象概括性，是发展个体智力的一个重要途径。酷爱文学的伽利略对 数学曾一度是个门外汉，有次去拜访他的朋友数学家利奇，听见利奇正在给孩子们讲几何学。伽利略听了以后 就像着了迷一般深受其吸引，认为找到了揭开自然秘密的钥匙，从