【四川】小语工作1坊研修方案.docVIP

小学“语文方法与语文教学方法”主题研修方案 四川小语工作1坊（张先华 黄炜 王兰） 【主题】 教给明确的方法，反复实践运用，形成语文能力。 【关键词】 语文方法；语文教学方法 【主题解释】 课文教学水平有三个层次：教一篇课文，知道一个故事；教一篇课文，明白一个道理；教一篇课文，形成一种能力。运用语言文字是一种实践、实在的能力。能力=方法+实践。教给明确的方法，再反复实践运用，才能形成语文能力。可是，语文方法不明。于是，能力不成。 语文方法不等于语文教学方法。如同：写作过程不等于写作教学过程。怎么详略得当不同于怎么教学详略得当，怎么整体感知不同于怎么教学整体感知，怎么描写语言不同于怎么教学语言描写，怎么条理清晰不同于怎么教学条理清晰，怎么朗诵不同于怎么教学朗诵，怎么想象不同于怎么教学想象……前者是语文方法，后者是语文教学方法。我们必须把语文方法与语文教学方法严格区分开来。语文方法决定语文教学方法：先搞清楚语文方法，懂语文，再研究语文教学方法，懂语文教学。 可是，语文教师偏重于研究语文教学方法，不重视研究语文方法。语文方法是普遍缺失的、模糊的。读、写、口语交际的方法知多少？学生糊涂，教师也未必清楚。语文教师懂语文，只是假相。【注：张先华.理念指路：语文教育观念的革命.成都:四川大学出版社,2013】 我们拟分四步走。 第一步，问题调查：小学生口语交际、读、写等15个问题。 本步理念