把设计优化,让教学有效.docVIP

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2017-03-13 发布于天津
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把设计优化让教学有效记词汇教学模式在高中英语的运用摘要本文以一个课时内容为结合课堂词汇教学实例词汇教学的关键词词汇分提出了对高中毕业生词汇量的八级要求即掌握词都投入了大量的时间和精力但费时低效词汇教学重难点词汇不分时间分配平均学生记忆负担过重词汇教学方法单一学生习惯反复朗读学得快忘得也快词汇教学缺乏学习策略的指导如认知策略资源策略活用策略和活动策略等三词汇分实际上教材中的词汇通常分为个层次第一层是词汇学生掌握并灵活运用核心第二层是不需要学生掌握笔者的材料特点和词汇特征后先合理筛选分散难点突出重点

把“设计”优化，让“教学”有效 ——记词汇教学模式在高中英语的运用【摘　要】本文以Module 2 Unit 1 Warming Up Reading一个课时内容为，结合课堂词汇教学实例，词汇教学的。【关键词】词汇分提出了对高中毕业生词汇量的八级要求，即掌握3300词都投入了大量的时间和精力但费时低效词汇教学重、难点词汇不分，时间分配平均，学生记忆负担过重。 2、词汇教学方法单一，学生习惯反复朗读，学得快，忘得也快。 3、词汇教学缺乏学习策略的指导，如：认知策略、资源策略、活用策略和活动策略等。三、词汇分实际上，教材中的词汇通常分为个层次：第一层是词汇