对《民法学》课堂教学的思考.pdfVIP

2009年 3月 江苏教育学院学报 (社会科学版) Mar．．2009 第25卷 第 2期 JournalofJiangsuInstituteofEducation(SocialScience) V01．25 No．2 对 《民法学》课堂教学的思考 陈 璞 (徐州师范大学法政学院，江苏徐州 221116) [摘 要] 《民法学》是一门理论性很强的应用法学课程。在课堂教学中，教师在精选教材的基础上应当准备必 要的资料；采取多样化的教学方法和手段，调动学生学习的积极性；对教学效果进行及时有效的检测；努力实践教学改 革，创新途径为提高课堂教学质量服务。 [关键词] 《民法学》；课堂教学；积极性 [中图分类号] G642．421 [文献标识码] A [文章编号] 1671—1696(2009)02—0057—02 《民法学》是一门理论性很强的应用法学课程，其特点 1．多媒体教学手段的使用。多媒体可以方便迅速地处 一 是包含内容广，二是抽象概念难，三是法言法语多，体系 理信息，无论是文字、声音，还是图表、影视，都可 以根据教 严谨周密，编章之间内在逻辑性很强。对于初学者而言， 学的需要而加以运用。在有限的课堂时间内，采用多媒体 《民法学》的学习是一项比较艰难的任务。在教学实践的 不仅能够有效地传授教材所规定的内容，而且还能最大限 基础上，笔者认为 《民法学》教学要想取得较好的效果，必 度地将与教材有关的内容融人课堂，从而大大加快课堂教 须重视以下几点： 学的节奏，有效地扩充课堂教学的信息容量。尤其是案例 一 教学中，使用多媒体手段可 以节省大量时间，同时可以使学 、 课堂教学的资料准备 首先。应当精选教材。教材是教师授课、学生学习的主 生更加清晰地看到案例的全貌从而有更深入的思考。多媒 要依据，一本好的教材可 以起到事半功倍的效果。目前，市 体的最大优势就在于化抽象为具体，化枯燥为生动，通过一 场上各种民法教材鱼龙混杂，学生常会被一些书籍所误导， 目了然的图示、生动形象的画面、充满情感的声音以及 自然 以致在知识的掌握上出现混乱甚至错误 。特别是近年来与 真实的影视等，把学习的内容多角度地展示给学生，不仅丰 民法相关的法律法规的制定、修改和废止每年都在快速进 富了课堂讲授的内容，而且能促使学生展开丰富的想象力， 行 ，这必然导致教材 内容严重滞后于法律发展和法学教育 切实激发出学生发 自内心的学习兴趣和想象思维，加深对 的现实需要。因此，教师应认真 比较，精心挑选，尽可能选 所学知识的理解，从而达到以多媒体教学推动民法教学改 择内容更新快的权威版本。 革和教学发展的 良性状态。 其次，应准备好授课的讲稿和大纲。讲稿既是教师授 2．生动规范的语言表述。教育劳动 ，一个重要特点是 课 的书面材料 ，也是教师思考 、选择 、更新和积累知识 的文 劳动者本身是劳动的工具，教师本身是教育的手段。而民 字记载。教师应当将 自己了解掌握的最新知识及时、准确 法是一门大俗大雅的学问，既可以阳春 白雪、高谈阔论，也 地传授给学生，而不是停留在 已滞后的课本上。教师若完 可以条分缕析、张扬琐碎功利。因此，讲好 民法学要求教师 全照本宣科，就是一种缺乏责任感的表现。 既要有深厚的理论功底 ，也要有较好 的语言表达能力。既 此外，对于民法学科而言，教师还应当准备相关的知识 深入浅出、生动幽默又不失规范严谨，使学生在一种轻松愉 材料和相关的案例与判例，知识越渊博，越有利于增强受教 快的氛围中感受到民法学的魅力