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小学5-6年级体育课中体操类教学内容构建研究 导师：吕万刚教授 答辩人：林正琰 主要内容 选题依据 国家的政策法规在不断地制定与实施，有关小学体育教学方面的政策方针也愈加清晰和确切。各个阶段，不同邻域的教学目标愈加明确，体育教学内容也是愈加科学、详细，教学场地、器材方面的配备也有很大提高，师资队伍不论是从数量还是从质量上都有着质的飞跃，而这些教育教学环境在不断改善的同时，伴随着的却是我国在校学生体质健康逐年的下降。 选题目的 本文旨在通过开发或者利用一套简单有趣的体育课体操基本教学内容去替代高难度的难以开展的体操教学内容。去发展体操旨在发展学生的各项身体素质，从而实现‘健康第一’的教学目的。为小学生身体素质的提高和良好心理素质的培养提供有效手段。 选题意义 1、为小学体育教师进行体操教学提供科学依据。 2、可促进学生身体素质的有效提高。 3、使学校体育中体操得以良好发展 研究对象与方法 研究对象 小学五-六年级体操类教学内容 信度检验 用科隆巴赫（Cronbach’s Alpha）一致性系数表示，本研究Alpha系数为0.861，具有很高的内部一致性。重测信度总量表（间隔10天）重测的Pearson相关系数为0.839。上述结果表明调查问卷具有较好的信度。 效度检验 问卷的发放与回收 2014年3-5月份对武汉体育学院、华中师范大学、湖北大学、北京体育大学、从事体操教学训练与科研的教授、副教授、讲师和从事体操训练的资深教练员或裁判等人员进行了问卷的发放与回收 本研究采用组间对比的教学实验。对实验组和对照组分别由教学水平相当的教师进行教学；实验过程中，除体操类教学内容中部分项目内容存在差异外，其它条件如：教学环境、教学总时数、教学大纲、大纲规定的考核内容始终保持严格的一致性；为了控制外界因素对实验结果的影响和作用，采用了“单盲教学实验法”（实验对象不被告知正在受试）；这样利于消除学生“实验心理”等主观因素的干扰；师生双方严格按照实验设计的要求统一进行教学。进行为期6个月的教学实验，通过对学生实验后的各项指标进行测量分析，获得试验的结果数据。 三、我国小学5-6年级体操教学内容现状分析 通过对器材以及体育教师的现状进行调查分析，体操器材尤其是像单杠、双杠、平梯这样的被校领导公认的“存在安全隐患”的大型器材是难以在短时间内被配备到小学校园中的，再加上体操教师在小学体育教师队伍中的稀缺性，现行的体操教学内容肯定是难以开展的，所以现阶段、要改变原有的体操教学内容的结构，易于开展的教学内容继续保留，而像单杠等器械体操教学内容应该用其他易于开展的教学内容所替代，通过这种方式来改变目前体操教学的尴尬局面也是最为可行的，但这并不意味着政府可以不作为，相反、政府部门更应该加强对体操乃至体育事业的关注与投入，让体育在学生、学生家长、在学校领导思想认识中占据一席之地。只有这样，学生的体质才能稳步上升，我国的体育事业才会真真正正的实现繁荣。 四．我国小学5-6年级体操教学内容的重构 1教学目标的确定 本文结合小学体育学科特性，根据小学生身心发展的规律，依据体育与健康课程标准，把我国体育课程目标确立为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应这四个领域。 2教学内容的构建 内容初选 内容确定 五、实验研究 教学计划编排 实验前后测试成绩对比 对比分析结果 教学实验前后，不论是实验组还是对照组的各项平均成绩都有所提高；在1分钟跳绳、坐位体前屈、仰卧起坐三个项目的平均成绩对比上，实验组明显高于对照组；其它两个项目虽然实验组与对照组之间的平均成绩相差不大，但是实验组的标准差要明显的小于对照组；这充分说明了新的体操教学内容促进了体育课的教学质量的提升，改善了学生的身体素质。 结论 ①小学5-6年级体育课中的体操教学内容尤其是器械类教学内容开展现状较差，主要原因在于专业器械的配备不足以及体育教师队伍中体操专业教师占比过低而使难度大、危险性高的器械类体操教学内容难以开展。 ②构建了5-6年级体操类教学内容，将难度大、要求高、难以开展的单杠等器械类体操教学内容用其他简单易行的跳绳、技巧、支撑跳跃、韵律活动等内容所替代，形成了新的体操类教学内容。 ③构建的新的体操类教学内容在体育课中的实验运用，表明实验组的测试成绩较对照组在1分钟跳绳、躺卧起坐、坐位体前屈三方面有明显提升，且实验组在50、50*8两个项目中学生之间的差距有所减小；说明新的体操类教学内容促进了学生身体素质的提高 ④新的体操类教学内容提高了学生学习的积极性，大大激发了学生对体育课中体操类教学内容学习的兴趣。 ⑤学生身体素质的提高及学生学习兴趣的增强反映出学校体育课教学质量在新的体操类教学内容实施中有较大提升， 建议 ①学校场地器材等硬件设施近几