青少年常见问题预设与管理.ppt2.pptVIP

课堂纪律 “我的成长状态”——“你”了解这些吗？ “动机”是由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。就是促使人从事某活动的念头。动机由内在需要和外在诱因双重作用而生。需要：生理、安全、归属与爱、尊重、（认知、审美）、自我实现、自我超越。 心理成长方面：教师的职责：引导学生进行自我全方位认知， 引导学生自我需求的平衡满足， 引导学生对自我、环境的悦纳！ ……………………………… 艾里克森的人格发展八阶段理论 青少年常见问题预设与管理” ——基于发展心理学理论 2015/05/22 手机调成静音或振动 积极参与互动、分享 在室内保持安静 目 录 第一章 青少年发展心理认知前提 第二章 青少年常见心理问题形成原因 第三章 青少年常见问题预设与管理方法 第一章 青少年发展心理认知前提 我想有一个真心对我的朋友？我希望老师可以对我好一些？我的爸爸妈妈总是批评我，认为我一无是处，老师同学都不喜欢我？我喜欢上了班里的同学，可是他并不理我，我很懊恼？我喜欢打游戏，那有怎样呢，学习一点也没兴趣，至少打游戏的时候我压力没那么大。…………………… “学习”指通过努力来满足个人成长发展的需要并从中感受到喜悦、满足感、成就感、价值感。 “珠宝的故事“…… 服务型教师理念”？ 那作为您的学生们“他们的动机是什么呢？” 第二章 青少年常见心理问题形成原因 第三章 青少年常见问题管理方法 主动 耐心 基本要求 热情 一、要有基本心理成长管理意识 眼到 眼睛要关注到每个学生，接纳 口到 说话得当，表达清楚、讲解清晰 心到 学会聆听、同理心、尊重、理解 热 情 四 到（管理学生、服务学生） 身到 身体语言是开放式的，以身作则 主 动 三 问（班级小组制） 备考前 备考中 备考后 1、考试前心态预设教师：这次考试会怎样，大家会有哪些情绪问题，大家遇到了一些问题会怎样，尤其对于家长、教师期待等问题；个人：我近来状态怎样？可能遇到什么问题？遇到情绪问题希望哪些帮助支持；班级：我的经验是什么，谁需要帮助可以找我；我的不足是什么，如果因此给大家带来麻烦希望大家谅解并可以帮我解决；当我遇到消极状态的时候我需要班级为我做些什么。2、备考中心态处理以及关怀关注3、考试后心态总结以及情绪发泄教师：考试中大家的表现，谁需要大家帮助，哪些方面需要，是情绪还是能力等等；个人：我考试情况怎样？遇到了哪些问题导致产生了不好的或好的成绩，怎么处理；班级：吐槽时间，发泄时间，轻松回家，安全岛暂时隔离学习。 耐 心 沟 通 （2）分享。永远先分享情绪感受、分享需求需要后分享事情的内容。情绪未处理，学习不会有太大效果，往往使情绪更大。 （1）接受。接受就是注意到学生有需要或情绪，接受它们。接受不是批判、不是否定、不是忽视，接受就是“你这个样子我是接受的，我愿跟你沟通交流，并为你解决问题”。 （3）肯定。应该对不适当的行为设立规范，里面的可以理解或接受，就可以理解接受的给予肯定，给予肯定使自己他们获得尊严和自信，会更愿听从自己的反思或者他人的引导。重要的是让他人明白情绪感觉需要不是问题之所在，而不良的言行才是问题的关键。所有的感觉及所有的期望都是可以被接受的，但并非所有的行为都可以被接受或者会有效果。 （4）策划。帮助解决问题就要询问自己或者他想得到什么，然后与他一起讨论解决问题的一些方法。 沟通的核心—关注情绪、需求 二、气质类型与常见发展问题解析 一、胆汁质 胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主动性。这类人情感和行为动作产生得迅速而且强烈，有极明显的外部表现；性情开朗、热情，坦率，但脾气暴躁，好争论；情感易于冲动但不持久；精力旺盛，经常以极大的热情从事学习，但有时缺乏耐心；思维具有一定的灵活性，但对问题的理解具有粗枝大叶、不求甚解的倾向；意志坚强、果断勇敢，注意稳定而集中但难于转移；行动利落而又敏捷，说话速度快且声音洪亮。 成长状态：有热情激情，但对于精细化的学科和练习容易失去耐心，粗枝大叶，需要快速准备完成课堂或学习作业，注意力不集中，好动，面对冲突或自尊受到损伤容易引发冲突，冲动、易怒； 信念：我应该耐心平静细致快速高效的把学习完成； 常出现的问题：行为方面（不遵守纪律、厌学逃学、