2019年湘教版六年级上册语文第五单元教案.docVIP

2019年湘教版六年级上册语文第五单元教案 课题：会飞的孩子　　　　　 　　　第 1 课时 总序第 46 个教案 课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日 教学目标： 1、会写10个生字，能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文。 3、感知课文内容，理顺叙事脉络。 教学重点：学生字词，感知课文内容。 教学难点：理顺课文叙事脉络。 教学用具：课件 教学方法：感情朗读，整体感知。 教学过程： 破题导入，激发兴趣 请看文章标题“会飞的孩子”，这孩子是哪地方的人？难道他（她）真的会“飞”？今天，让我们一起走进课文《会飞的孩子》，去领略一下这孩子的神奇本领吧。 通读课文，理清段落 用较快的速度默读课文，弄清课文是按什么顺序写的，依次写了哪些事？学生交流。 教师小结：按事情发展的先后顺序，依次写了：初遇阿江，第一次见识他“飞”过江面的情形；阿江带我一同“飞”过江面，去看他们的学校；看着怒江小孩在江面上毫无惧色地飞来飞去，“我”祝愿这些孩子将来飞得更高更远。 通读课文，疏通生字词 学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词。 识记生字，联系上下文或查字典理解新词：名不虚传、弩弓、 惊涛滚滚、粗犷、纤细 名不虚传：实在很好，不是空有虚名。 险峻：（山势）高而险。 弩弓：古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。 惊涛滚滚：形容汹涌澎湃，一波紧接一浪。 粗犷：豪放。 纤细：非常细。 高旷：高远。 诵读感知，把握文章 指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 如第一自然段要读出怒江的激流汹涌，似乎是怒气冲冲的情状和气势。又如第四自然段要读出“我”胆怯的心理。 学生自由读课文，谈谈你对课文中任务阿江这个怒族小孩的看法，用“我认为阿江是一个——————的小孩”这样的句式说话。 教师不急于归纳总结，课就此引申过渡到下节课的学习。 同学们，课文中的阿江究竟是一个怎样的孩子，我们先别下结论，等下节课对课文仔细研读后再说吧。 课堂小结。由学生自己总结本节课的收获。 批 注 课 时 教 案 课题：会飞的孩子 第 2 课时 总序第 47 个教案 课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日 教学目标：理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点，激发自己对怒族孩子及怒族人民的热爱之情。学习环境描写及抓住任务描写的方法。有感情的朗读课文，背诵并抄写课文第1、13自然段。 教学重点：理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点。 教学难点：领悟情景描写对表现人物的作用。 教学用具：课件 教学方法：抓住文中描写怒族孩子的动作、语言、心理的语句，通过揣摩来感悟人物心情，体会人物性格特征。 教学过程： 一、复习导入新课 1、课文主要写了哪两件事？ （1）阿江表演“飞”技。 （2）阿江带“我”飞越怒江。 2、从课文叙事内容来看，“会飞的孩子”中的“飞”是指什么？ 二、自主探究 （一）学习文中的环境描写。 1、让学生从文中找出关于怒江环境描写的句子。典型的有：课文第1、3段。用多媒体出示以上两段文字。 2、学生感情齐读这两段文字。出示怒江放大图片，让学生感受其“险”的特点。想一想，这两处环境描写在文中有什么作用？小组内交流。全班交流。教师相机诱导，即时予以评价并小结。 （二）学习课文人物描写的方法。 1、结合所收集到的资料简要谈谈你对怒江及怒族人民的了解。为下 面分析怒族孩子的性格特点埋下伏笔。 2、温习有关描写的知识。人物描写的方法一般有：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。这五种描写属于正面描写，此外还有侧面描写。从文中找出描写阿江的语句，并说说这些描写表现了阿江的 哪些性格特点。集体交流，自由发言。 “只见阿江张开双臂……站在我前面。”动作描写，表现出阿江的大胆能干，他过溜技术的熟练。 “不怕……不会掉下去的！”语言描写，表现了阿江的善解人意和自信。文中多出描写了“我”的心理感受，请找出来，品味一下。 如第4自然段：“他在飞？千真万确！他是在飞”写“我”惊疑的感 受。第9自然段：“看着那晃荡的溜索，我心里直发怵……”表现我胆怯的心理。第15自然段：“飘飘悠悠就落了地……飞过来的”表现了我得惊喜。 3、思考：描写“我”的心理感受对表现阿江有何作用？从侧面表现了啊讲的大胆能干及纯熟的过溜技术。 （三）结合故事情节，全面归纳阿江的性格特点。勇敢、能干、天真活泼、热情友善。 （四）学习课文最后两个自然段。 从这两段中你读懂了什么？交流、讨论、归纳。怒族人民生活水平低，怒族孩子的条件差，但怒族人民是善良的，能干的，因此作者在结尾处祝愿怒族孩子将来一定会飞得更高更远。 三、总结全