五语上册弟一单元.docVIP

1、师恩难忘 (第1课时) 学习目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课10个生字，认识一个多音字“正”，理解由生字组成的词语。 通读课文，整体感知大意。理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。 学习过程 一、预习检查 1、读一读： 正月 衣襟儿 姥姥 恍如 恭恭敬敬 娓娓动听 身临其境 炊烟 歇歇脚 念叨 滋润 拐杖 戛然而止 引人入胜 十年树木，百年树人 2、联系上下文说说下列词语的意思。 戛然而止 娓娓动听 身临其境 引人入胜 十年树木 百年树人 3、朗读课文，说说课文的主要内容。 二、学习板块（一） （一）初读课文，学习生字词。 学习引导： 1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“拄、杖、炊、醒、诲”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。 正月 姥姥 歇歇脚 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 十年树木 百年树人 2、练习正确、流利地读课文。 （二）展示交流： 1、交流字词学习情况。 2、朗读课文（相机评价，是否正确流利） 三、学习板块（二） （一）读课文，理清课文脉络。 学习引导： 1、通读课文，说说本文写了一件什么事。 2、课文中哪句话概括了插图的意思？ 3、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？给课文分段，试着概括每段意思。 （二）展示交流： 1、本文写了一件什么事？ 2、田老师给学生上课有什么特点？ 四、学习板块（三） （一）略读课文第一部分 学习引导： 1、读一读，画一画。这一段主要告诉我们什么？ 2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 3、你还读懂了什么？学校的条件怎么样？从文中哪些句子看出？“17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。”这句话表达了作者怎样的感情? （二）展示交流： 1、有感情地读课文第一段。 2、交流自己的学习收获。 五、达标检测 1、课后第1题（描红）。 2、课后第2题，在横线上填写合适的词语，在结合上下文说说所填词语的意思。（同时引导学生通过成语再加深感知课文。） 3、补充习题第一、二题。 六、总结提升 1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导课文内容、学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？ 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 1、师恩难忘 (第2课时) 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 学习过程 一、检查反馈 1、默写并指导写字 娓娓动听　歇脚　念叨　引人入胜 身临其境　教诲　炊烟 恭恭敬敬 2、哪些语句写出了田老师上课的情景？表达了作者对老师的感激和怀念之情？朗读课文有关语句。 二、学习板块（一） （一）品读课文第二部分（第3至7自然段） 学习引导： 1、速读第3至7自然段，找出田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。仔细品读，写下自己的读书感受。可抓住重点语句品读： 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 （1）这句话中中哪个词语写出了田老师课讲得生动？ （2）说说故事与小诗的联系。对于刚入学的孩子来说，这故事有意思吗？ （3）这句话告诉我们田老师上课有什么特点？他上课给你什么样的感受？ 反复朗读，把你的感受读出来。 我听得入了迷，恍如身临其境。 结合插图与语句理解，这句话告诉我们田老师上课有什么特点？他上课给 你什么样的感受？ 田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。 对这句，能说说你的看法吗？你能用一句话夸夸田老师吗？用上“敬爱的 田老师，你真是一个 的好老师！我 您！” 我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 句中的“春雨”指从“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”可以看出田老师的教学又表明了我对田老师“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话写出了十年树木，百年树人“十年树木，百年树人”中的第一个“树”意思第二个“树”意思这句话是意思说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思写“演”要注意些什么感知演讲稿 1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么 。 2、交流讨论，从中明确文章的层次。（1） （2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。 （3）读2——自然段，明确各段演讲中心。 感悟演讲内容