2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第11课毽子变乖了教案2语文S版.docVIP

2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第11课毽 子变乖了教案2语文S版 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识“变”“候”等14个生字，会写“久”“们”等8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3.理解老师说的话，知道毽子为什么变乖了。 情感态度与价值观 培养学生热爱运动的好习惯，懂得熟能生巧的道理。 ［教学重难点］ 1.掌握本课生字词，正确朗读课文。 2.理解课文内容，体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。 ［教学课时］ 2课时第一课时 教学过程达标检测一、激趣导入 1.同学们，你们最爱玩儿什么？（学生相互交流）哦，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳，还有的……真是太有趣了。那你们知道文中的小朋友喜欢玩儿什么吗？她是怎样玩儿的呢？ 2.揭示课题：原来，这个小朋友最喜欢玩儿踢毽子，让我们一起和她玩儿吧。二、初读课文，扫清字词障碍 1.选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文生字。借助汉语拼音多读几遍。 2.同桌互读，纠正读音。 3.小组内认读，看谁记得清、读得准。 4.教师反馈。 （1）出示拼音卡片：指名读。 （2）去掉拼音指名读、开火车读，检查字音。 5.自由朗读课文，思考：“我”起初练习踢毽子是什么样儿的？为什么后来毽子变乖了？1.写出下列生字的韵母。 候：乱： 熟：脚： 跟：变:2.连字成词。 你处 老师 说们 到话三、指导书写 1.出示田字格中的生字，采取多种形式认读。 2.指名认读，并进行口头组词，练习说话。 3.学生先自己观察每个字在田字格内的位置，说一说自己的发现。 4.教师指导书写，个别指导。 师：第二笔是竖撇（丿），不要写成竖（丨）。 老：笔顺为。 5.学生描红，临写。教师巡视指导，纠正错误姿势和书写。3.写一写，填一填。 老 共()画，第五笔是()，笔顺为()。 第二课时 教学过程达标检测一、谈话导入 下课时，我们一起去操场玩儿了踢毽子游戏，大家开心吗？你们觉得毽子难踢吗？（学生说踢毽子感受）二、精读课文，感悟体会 1.出示老师踢毽子的图片。 2.毽子在老师脚上乖吗？从哪里看出来的？ （要它高，它就高……它就停在肩上。） 3.毽子在老师脚上这么乖，那么到底是谁的毽子不乖呢？ 指名读第3自然段。 出示句子：脚一踢，它就到处乱飞。 （1）为什么毽子不听话？（它和我们还很陌生） （2）怎样才能让它听话？（经常和它玩儿） （3）你能找出文中的一组反义词吗？（陌生——熟悉）4.熟读课文，用“”画出描写老师表演踢毽子的句子。4.按照老师说的话，毽子变乖了吗？自己读一读第4自然段。 讨论：读了这段话，你明白了什么？ （学习是有一个过程的，只有不断练习，反复练习，才能真正掌握它。这就是熟能生巧。）5.老师告诉“我们”要想把毽子踢好，必须“ ”。（用文中句子回答）三、指导有感情地朗读课文 1.指名学生分自然段朗读课文，说说谁读得最好。 2.教师指导朗读。（如，第3自然段小朋友踢毽子的句子要读出着急、不开心的语气，老师的话读得平和亲切） 3.练习用“一点儿也不……”说话。6.照样子，把下列句子补充完整。 例：毽子一点儿也不听话。 天气一点儿也不 。 ［教学板书］ 毽子变乖了老师美妙——飞舞 高低——自如听话极了 我们（我）开始到处乱飞 很陌生不听话 ↓↓ 后来每天都玩儿 美妙飞舞听话熟能生巧 ［教学反思］ 《毽子变乖了》这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。本课切合学生实际，学生非常喜欢。因此我上第二课时的时候，把重点放在了让学生有感情地朗读以及体会毽子是怎样变乖的，从而让他们明白其中的道理。在课堂上我重视“读”的训练，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等，学生参与积极性非常高。为了让学生能自己亲身感悟，课下我还组织学生到操场上进行踢毽子游戏，进一步感知毽子“不乖”到“变乖了”。 附送： 2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第11课毽 子变乖了说课稿语文S版 一、说教材 　　本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子，刚开始练习时，毽子一点儿也不听我们的话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子就变得听话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理。本文语言活泼生动，内容贴近学生生活，很能激发低年级孩子的学习兴趣。 二、说学情 　　《毽子变乖了》是第四单元的最后一篇文章，学生们经过前面十篇较长文章的学习，已经掌握了一些识记生字和自主阅读、合作探究课文的方法。但是他们良好的朗读习惯还未养成，学习还在经历由扶到放的过渡阶段。在第一课时，孩子们已经初步读通了课文，学习了本课的会读字、会写字。 三、说目标 　　根据以上情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了本文第二课时的教学目标。 　　1、复