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2019年苏教六年级下册折扣问题 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、复习上节课内容 二、预习例四和“练一练” 教学课题 了解：打折在日常生活中的应用 掌握：列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题 教材分析 【教学重点与难点】 重点：?按折进行正确计算? 难点：关键是对折扣和成数的理解，并正确列出算式 在教学的过程中要让学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解：让学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信息。 教学方法 讲授法 分组讨论法 合作探究法 教学过程 一、创设情境，引入新课。 师生谈活：春节刚刚过去，同学们玩得高兴吗？说说看，你们的假期生活是怎么丰富多彩的？ 引入：刚才老师了解到很多同学都到商店里购买东西。春节假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。 学生全班交流。 链接图片： /i?fr=bktn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2word=打折 揭题：刚才很多同学都说出了一个新的词：打“折”。（板书折扣问题） 二、实践感知，探究新知。 提问：看到“打折”两个字，你会想到什么？ 学生全班交流。 链接百度文库中定义 ： /view/9447.htm 出示：华联超市的毛衣打“六折”出售。 提问：这句话是什么意思？那如果打“五折”是什么意思？打“八折”呢？ 小结：“几折”就是十分之几，也就是百分之几十。 提问：一件衬衫打“八五折”出售是什么意思？打“七六折”呢？ 学生交流 提问：说一说下面每种商品打几折出售。 ① 一辆汽车按原价的90%出售。 ② 一座楼房按原价的96%出售。 ③ 一只旧手表按新手表价格的80%出售。 三、教学例4 1、仔细审题。 下面我们就一起来看例4的场景图。 /p-294029144.html（第十一页） 让学生说说从图中获取到哪些信息。 提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？ 2、探索解法。 提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？ 启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？ 进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的回答板书： 3、引导检验，沟通联系。 启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？ 先让学生独立进行检验，再交流交验方法。 启发学生用不同的方法进行检验： 4、指导完成“练一练” 5、补充学习“成数” 四、补充练习： 1、只列式不计算。 ①买一件T恤衫，原价80元，如果打八折出售是多少元？ ②有一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？ ③老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同学们猜猜看，这条牛仔裤原价多少元？ 学生独立解答，师生交流。 小结：解答打“折”应用题时，先把“折数”化成百分数，再按照百分数应用题的知识解答。 2、算出折数。 ⑴在日常生活中打“折”现象随处可见。这儿有一家快餐店也在搞促销，你能算出这些美食分别打几折吗？每人可任选一种计算一下。 ①食品原价4元，现价3元。 ②食品原价5元，现价4元。 ③食品原价10元，现价7元。 学生独立计算后全班交流。 小结：折扣=现价/原价 3、常熟新开了一家永乐生活电器，“十·一”节日期间，那里的商品降价幅度很大。有一种款式的MP3，原价280元，现在打三折出售。根据这个信息，你想计算什么？ ①现价多少元？ ②现价比原价便宜了多少元？ 学生独立解答，师生交流。 五、巩固练习 /view/5781d663caaedd3383c4d30c.html 其中应用类题目只列式不计算 六、全课小结 回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？ 教学反思 本节课的主要内容是有关折扣的问题，在教学过程中采用了实际生活中的例子进行教学，联系网络教学，引起了学生极大的兴趣。同时引导学生积极地开动脑筋，让学生充分地参与到课堂中来，把学生的被动学习转化成主动学习，让学生成