2019年苏教版一年级下册.识字1说课稿.docVIP

2019年苏教版一年级下册.识字1说课稿 壮校附小 覃柳丽 一、说教材： 　　1、教材分析： 　《识字1》是《国标苏教版语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。 　　2、教学目标： 　　根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求： 　　（1）学会本课生字8个，绿线内的3个生字只识不写，认识3个偏旁。 　　（2）按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 　　（3）朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 　　3、教学重、难点： 　　识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，本课的教学重点就是识字。鉴于大多数学生对文中提到的春天景物有不同程度的了解，这有利于韵文内容的理解。再根据学生已有的这一生活经验和认知水平，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读韵文。” 　　二、说教法、学法： 　　所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助多媒体教学，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。 　　通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。依据本课看图识字的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。 三、说教学程序 　　—、课件导入，激趣学文 　　送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦! 　　二、联系画面，整体感知 　　1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。 　　2．学生交流，从哪些地方找到了春天? 　　随机出示：课文四组词串。 　　3．借助拼音，学生自由练读。 　　4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。) 　[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。] 　　三、逐行认读，深入感悟 　　1．让学生思考。 　　(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉? 　　(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。 　　(3)出示“春天春风春雨” 　　谁来读好这一行词? 　　你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。) 　　[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。] 　　指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。 　　2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢! 　　(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。 　　(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗? 　　(3)击出“柳树小草嫩芽”一行词语。 　　指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹……你们呢? 　　3．(1)点击“布谷鸟”，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。 　　师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。 　　(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。 　　(3)春天还会有哪些动物呢? 　　[学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。] 　　4．(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头) 　　(2)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示“花的世界” 　　[伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临