2019年苏教版三年级下册(备课案例).docVIP

2019年苏教版三年级下册(备课案例) 【字号： 大 中 小】【背景色 \o 杏仁黄 ■ \o 胭脂红 ■ \o 芥末绿 ■ \o 天蓝 ■ \o 雪青 ■ \o 灰 ■ \o 白(默认色) 】 【 收藏此页】 【 打印】 【 投稿】 【 关闭】 《苏教版三年级下册：《微笑着承受一切》教学案例》摘要：大打击的惊人的毅力和不屈的精神。课文的重点是3——6小节，难点是理解微笑着承受一切的真正含义。描写桑兰受伤后表现的的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。... 相　关： ◇ 北师大版一年级下册全套教　 详细 ◇ 课堂教学案例的研究与撰写　 详细 ◇ 《微笑着承受一切》第一课　 详细 ◇ （苏教版）一年级下册《陈　 详细 　　（苏教版国标本小学语文第六册） 　　教材分析 　　《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。故事的主人公桑兰原是国家体操队的队员。她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。这篇课文共有7个小节,文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。课文的重点是3——6小节，难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。描写桑兰受伤后表现的的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切的” 真正含义。这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。 　　学情分析 　　我班共有学生86人，自参加《大班额中自主、合作、探究学习方式的运用》课题实验以来，我把学生大致分为优、中、差三类，并按“组内异质，组间同质”的原则4人一组，进行合理搭配。小组内设小组长一名，记录员一名，发言员一名，对其职责有明确分工，一周以后再进行轮换。对所讨论的问题，我采取后进生先发言，中等生补充发言，优生总结发言的顺序，既避免了小组讨论流于形式，又面向了全体学生，让不同层面的学生都有发言的机会 ，使他们每个人都参与到教学活动中来。经过一年的实践，学生有了初步的质疑能力，探究能力和一定的合作意识。当然还存在少数学生不能专心倾听别人发言，我行我素，缺乏协商解决问题的能力。 　　教学目标 　　知识与技能： 　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2. 能提出问题，并能学会自己或通过小组合作解决问题。 　　过程与方法： 　　1. 通过多种形式地读来理解文本，让学生感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 　　2. 通过自主、合作、探究性学习，让学生与桑兰对话，与作者对话，与编者对话。 　　情感、态度、价值观： 　　借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 　　教学重点 　　通过自主、合作、探究性阅读，与桑兰对话，受到情感的熏陶，精神的洗礼，真正读出文中之情。 　　教学难点 　　理解“微笑着承受一切”的真正含义 　　教学策略 　　新课程标准提倡对话式的课堂，关注学生的人文感受，让学生个性化的阅读行为所带来的个性体验能在这种特别的对话氛围中得到充分的释放，并在这些思想的碰撞中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。作为学习活动的组织者和引导者，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。因此，课堂教学的着眼点不再是单纯的灌输知识，而应当是教给学生学习的方法。老师要做学生的学习伙伴，不断地引导学生发现问题，并采用自主、合作的学习方法进行探究性阅读，解决问题。从而培养学生勤于探究、乐于思考、善于合作的学习习惯，在合作中学会学习。 　　教学时间 　　第二课时 　　教学准备 　　师：多媒体课件 　　生：收集桑兰的资料 　　教学过程： 　　教学步骤 　　教师活动 　　学生活动 　　设计意图 　　一 　　创设情境 　　引导质疑 　　1、（多媒体分别出示桑兰坐在轮椅上主持节目和她还是国家体操队的队员的照片，）边出边介绍：同学们，万人瞩目的年奥运会将在中国北京举行。这位坐在轮椅上的阳光女孩名叫桑兰，是星空卫视《桑兰》体育特别节目主持人，而9年前的她还是一名在跳马比赛中身轻如燕的国家体操队的队员。 　　2、问：看看这两张照片，有什么不同的,又有什么相同之处?你有什么疑问吗？ 　　3、9年前，9年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的就是她的微笑。跟老师写