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句子衔接和排序 句子衔接和排序的方法 （一）句子衔接 一． 看语境是否相符 对于写景复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物，有远近、动静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区别；气氛，有热烈、冷清之分；视角，有高低、俯仰之异。如果不注意这些差别，就不容易辨别选项的正误。 例1：为画线处选择恰当句子，使上下文衔接。  ，崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊，枯水季节，伏在江里的石头已经露出水面，周围一片寂静。 a． 一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障 b． 没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削 c． 在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸 d． 一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上 这个复句要表现的是秋冬寂静、冷落、凄清的情景。a项描绘的是火热灿烂的景象，d项描绘的是清新明丽的景色，都跟下句意境有矛盾。c项描绘的景色虽然跟下句一致，但角度不对，“矗立在江对岸”，表明是远望，那又怎能望到江对岸坟地石碑上的模糊字迹？显然是不合的。b项无论从描写的情境看，或者从描写的角度看，都与下句衔接得当，自然应选ｂ。 二． 看结构是否相应 语句间的相应，包括答句与问句间的照应、上下句词语间的照应、前后句式间的照应等。 在设问句中，前句提出问题，后句便要求作出正确的回答。有的问句一连提出两个问题，便要同时兼顾两个问题，作出正确的回答。如果答非所问或者一概否定、一概肯定，都会造成语句的不连贯。 例：为画线处选择恰当句子，使上下文衔接。对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？a． 从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。 b． 如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。 c． 为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。 d． 只要认真想，想中等教育的培养目标，我们就会说：“不可以”。 对前一个问题的回答是否定的，对后一个问题的回答是肯定的。但未必能用一句话同时回答两个问题，做到无懈可击。a、c、d三项都只回答“是”或“否”，显然顾此失彼。b项却不是直接作肯定或否定的回答，而用假设句，从战略的高度强调这个问题的意义，跟上句联系得上。 有时，语序（或词序）也是要考虑的因素。语序间相照应，就是句子连贯的重要原则。语序相应，即指上下文在语言的顺序上互相制约，互相照应。只有顺序恰当，才可能避免前言不搭后语的现象。 例：为画线处选择恰当句子，使上下文衔接。 学好文科关键是要有很强的记忆和理解能力，刘言和李莉两位同学各有所长， a． 刘言的记忆能力比李莉强，但刘言的理解能力没有李莉强。 b． 李莉的记忆能力没有刘言好，但理解能力比刘言强。 c． 刘言的记忆能力比李莉强。李莉的理解能力比刘言强。 d． 李莉的记忆能力没有刘言好，刘言的理解能力没有李莉强。 题干项提到“刘言和李莉两位同学各有所长”，接下来应先后陈述“刘言”“李莉”的“长”，词序上应相照，故可排除b、d，而a项不但陈述其“长”，也陈述其“短”，不合题意。只有c项才是最符合也最连贯。 此外，句式结构、语气上的一致，也必须考虑。对多种事物或一个事物的多个方面叙述时，如果几个句子或分句的主语不同，就要注意保持结构上的一致。 例：为画线处选择恰当句子，使上下文衔接。  秦朝军队分中央常备军和地方武装两种。 ，或驻京师，或戍守边疆；地方军则由都尉掌管。估计当时全国军队的数量至少在百万人以上。 a． 皇帝委派的大将直接统率中央常备军 b． 由皇帝直接委派大将统率中央常备军 c． 中央常备军的统帅是由皇帝直接委派的大将 d． 中央常务军由皇帝直接委派的大将统率 题干项由三句组成：先提秦朝军队分两种，接着承前分别介绍，最后点明军队总数量。抓住“地方军则由都尉掌管”这一句式，为保持前后句式的统一，可排除a、b，以便让“中央常备军”作陈述对象，另外“由……统率”，可排除c项。这样d项“中央常备军由……统率”与题干项的句式结构上一致，连贯紧密。 三． 看主语是否相同 复句中主语协调一致，是保持语句连贯的重要技巧。作为陈述对象的主语若一致，则语段的陈述话题、说明中心、议论角度也就相应一致了。 例5：填入下面横线处的句子，与上句衔接最恰当的一项是（ ） 公安干警及时赶到现场侦察，中午12时，a． 在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款同时起获。 b． 在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款同时起获。 c． 犯罪嫌疑人家里在被抓获，并起获了全部赃物和赃款。 d． 在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了