听说课的设计说明.docVIP

设计说明很重要 SEFC Book 2A Unit 5 The British Isles 一、教学课型：听说课（45分钟） 本节课围绕大不列颠岛的相关情况展开教学活动，着重培养学生听与说的能力，介绍同意与不同意的表达法，并使学生了解英国的地理、人文、体育、历史、经济和气候等。 二、教材处理 1．教学内容（略） 2．教材处理 笔者把教材中的热身（Warming up）、听力（Listening）和口语（Speaking）三部分内容整合为本单元第一课时的教学内容。 本课时的教学内容有以下几个方面值得注意：⑴英国的地理状况较为复杂；⑵教材中Warming up部分的前三张图片超出了学生的认知水平；⑶话题“Talk about the British Isles”的范围较大；⑷听力材料较难，配套练习中的提示信息较少；⑸Speaking部分所设置的三个情景与本课中心话题不完全吻合。因此，如果课堂教学设计不当，或教材处理不妥，就容易出现教学过程不流畅、重点不突出、内容杂而不精、课堂节奏松散等问题。 笔者根据学生的认知特点和教学的实际情况，对教材内容进行了如下调整、删减或补充： 把Warming up部分的五个问题合并为两个任务：①弄清英国列岛的地理状况；②谈论大不列颠岛的相关情况。 增加相关图片，使学生更直观地了解英国列岛。 为部分图片提供选项，以降低教学难度。 通过话题“英国伦敦为什么能获得2012年奥运会举办权？”，引导学生积极探讨英国各方面的情况。 剪辑听力材料中的难句，增加表格中的提示信息，使学生能顺利听懂全文。 3．教学目标 识记大不列颠列岛的组成部分及其重要城市； 熟悉有关英国列岛的情况，增强其跨文化意识； 听懂介绍学校课程安排的材料，培养学生提取信息的能力； 能在日常人际交往中表示同意和不同意。 4．教学重点和难点 提高学生听与说的能力； 了解大不列颠列岛的相关情况； 掌握表示同意和不同意的交际功能。 三、教学设计 （一）总体思路 笔者在本节听说课的教学设计中，采用了任务型教学途径，并借助了多媒体等教学辅助手段。游戏和竞赛贯穿于整个教学过程，使学生保持浓厚的学习兴趣。笔者为本课设计了做游戏、拚图片、竞猜、讨论、对话表演以及小组辩论等多项活动，充分体现了“做中学”的新课程理念。在实际教学中，笔者引导学生围绕英国的地理概况开展一系列活动，帮助学生了解英国列岛的地理特征；引出“伦敦申奥成功”这一热门话题，促使学生积极参与讨论，以便于学生通过交流掌握英国多方面的情况。进行听力训练时，笔者引导学生通过听的输入，激活和扩展说的输出。笔者还设置“英语学习”和“地理学习”两个情景，让所有学生都能自编和表演对话，同时学会如何在实际交际中表示同意与不同意。最后，通过“小国、岛国、大国与经济发展”这一命题的辩论，深化本课的话题讨论与交际功能的运用。 （2）教学过程 Step1. Warming up（约20分钟） 猜一猜（2分钟） T: What is this picture like? S: It is like a person / a dog / a rabbit / a map / Britain / … T: It is like a map of Britain. Britain is like a sitting rabbit. [设计说明] 上课伊始，教师通过多媒体呈现：在音乐声中，一只兔子在草地上奔跑，然后兔子慢慢地变成一张类似英国版图的轮廓图。该活动旨在快速集中学生的注意力，并激发其好奇心。 借助该轮廓图开展猜图游戏，促使学生积极联想，并最终记住Britain的版图轮廓像一只坐着的兔子。 这种新颖和形象生动的导入不仅使课堂气氛轻松、愉悦，而且能快速切入教学主题。 说一说（2分钟） T: What is / are Britain / the Britain Isles / the UK made up of? T: What does / do Britain / the British Isles / the UK consist of? S1: Britain consists of England, Scotland and Wales. S2:The British Isles consist of England, Scotland, Wales, Northern Ireland and the Republic of Ireland. S3: The UK consists of England, Scotland, Wales and Northern Ireland. [设计说明] 屏幕上的图形转换成一张大不列颠列岛的地图之后，师生开始问答，目的是让学生了解British Isles以及the UK