坚信朽木也可雕.docVIP

坚信：朽木也可雕 云浮市第三中学 　武汉大学教授李格非先生曾讲过这样一件往事。他在成都时，当地有一工艺作坊，竟以不起眼的老藤朽根雕刻嫁接为绝妙盆景，令人叹为观止。先生以为此中含有深意，应店主之嘱撰联：“天生我才必有用，世无朽木不可雕。”雕刻如此，教书育人又何尝不是这样？在我们的教育对象中，常有一些思想品行和学习成绩比较落后的学生，我们称之为“后进生”，他们就像老藤朽根一样，只要我们精心镌刻，他们便能成为“绝妙盆景”。 一、培训学习 使教师成为“雕刻家” 没有巧妇，有米也难成炊。全员培训，是雕琢朽木前的准备。为了适应教育变革要求，不断提升师资队伍的整体素质，保持和提高学校育人水平，我校在实践中逐步建立了以课程改革为中心,以课堂教学为载体,以教科研为依托，不断促进教师教书育人水平发展的校本培训新机制。 1、全员培训。坚持每周一次的教师工作例会，每周一次科组活动，每两周一次班主任例会，每月一次级组长例会，每学期三次班主任、学科组长经验交流会。通过定期学习，经验交流，案例分析，专家讲座，优秀班主任报告、中小学教师远程培训等形式的培训，切实提高教师的教学教育能力和管理水平。 2、班主任培训。班主任是教师队伍中比较特殊的一个群体。在一种新的师生序列当中，班主任与学生之间的关系发生了微妙的变化。班主任不再是一个全知全能的、超越性的权威，而是一个侧重于激发学生潜能、与学生一起在问题探讨中达成