学校心理学第六章节.docVIP

第六章学校心理辅导的方法 [内容摘要] 本章节针对学校心理辅导方法展开讨论，主要介绍心理咨询与心理治疗的方法如何结合学校的教育情境加以实行。具体内容包括心理评估，即首先用科学、客观的手段全面、具体、深入地了解学生的心理状态及相关问题；学校心理测验与诊断，即如何根据心理评估所提供的资料．进行诊断；学校心理干预的技术与方法，即在学校心理辅导的过程中，如何有效地利用相关技术进行辅早；学校团体心理辅导，即在针对个体的辅导之外，还强调了团体辅导的功能、要素形式；上述内容在其他章节都有更为具体的介绍，本章主要是从整体上贯穿全部有关方法的问题，帮助同学们建立统一的认识： 学习目标] 识记： 1．掌握心理评估及相关的概念。 2、掌握心理评估技术的专业术语及含义。 3．掌握心理评估中观察法的专业术语及含义 理解： 1．举例说明心理评估技术。 2．举例说明心理干预方法。 3．分析说明团体辅导的适用范围。 应用： 1．会应用心理评估的常用技术对学生的心理特征与行为进行评鉴。 ‘ 2．能使用团体心理辅导的方法对学生进行班级团体心理辅导。 第一节 心理评估 在进入本章第节的学习之前，需要大家思考这样的问题：我们如何了解学生?试卷可以测验成绩，尺子可以测验身高，体温计可以帮助我们知道自己是否发高烧，学生的心理和行为的各种表现可以用什么办法知道呢’学校心理辅导的主体是学生，针对学生表现出的各种心理困扰相问题进行个体或团体的辅导，寻找解决问题的方法与策略，最终使学生能够顺利度过“心理难关”。在这项工作中，首要的一步是耍对学生表现出来的问题进行了解，所谓知己知被百战不殆。因此 心理评估就应运而生。 一、什么是心理评估 学生心理健康教育少的心那评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理持松与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。心理评估既可采用标淮化的方法，如各种心理测验；也可以采用非标准化的方法．如萍估性会谈、观察法、自述法等。在某些情况下，心理评估会与其他一些相近的概念混淆在一起，例如心理诊断、心理测验等，因此需要对这些概念做出一定范围内的界定。在了解心理评估的同时，我们需要对与心理评估有一定联系的其他概念进行区别，诸如心理诊断和心理测验。 1、心理评估与心理诊断。 心理评估与心理诊断的区别需要我们思考这样一个问题：我们是把目光投向少数有“问题”的学生，还是普通大众?心理诊断主要集中于心理问题的发现与解决，更多地倾向于存在心理问题的学生，或者将注意力更多地集中于学生能出现的心理问题方面。心理诊断一般有两层含义：第一层含义是针对学生所表现出来的各种信息，例如行为反应、情绪状况、言语报告等内容，按照一定的心理健康标准进行分类的过程；第二层含义是将分类后的各类信息所代表的心理问题进行确定和命名的过程*从以上两层含义可以看出心理诊断主要是针对某一症状或多个症状做出确切的归类，判断它们属于什么心理疾病，或存在何种心理问题。而心理评估相对而言则有更广泛的范围，不一定针对心理问题，而是更全面的考察学生的各个方面的心理发展状况，其主体更适用于普通群体和一般意义上的心理及行为表现，即常态心理状况。 2、心理评估与心理测验。 心理评估与心理测验的区别需要我们思考的问题是：哪种方法倾向于了解现象，哪种方法倾向于寻找原因?哪种方法更一般，哪种方法更有针对性?哪种方法更稳固，哪种方法更灵活?心理测验是运用一定形式的测验工具，通常是自陈式量表，来考察学生某一方面的心理特点和状况。例如症状自评量表(5CL—如)、艾森克人格问卷、父母教养方式问卷、中学生自尊水平调查表等都属于心理测验范围内所运用的测验工具，通过让学生对量表或问巷中的各个项目进行填写，根据其反映的数据，运用一定的统计处理，来解释学生的心理状况和特点。 例：症状自评量表(SCL—90)o指导语：以下表格中列出了有些人可能有的病痛或问题，请仔细阅读每一条，然后根据最近一星期以内(或过去)下列问题影响你或使你感到苦恼的程度，在方格内选择最合适的一格，打一个钩。请不要漏掉问题。 表6—1 症状自评表（SGL—90)举例 针对心理测验的特点，它与心理评估的区别主要表现在：第一，心理测验的基本取向是测试性的，主要用于了解“是什么问题”或“什么样的表现”，而心理评估的基本取向是问题的解决，通过了解学生的情况，进而找到合理有效的解决方法和途径；第二，心理测验主要关心的是描述和研究群体，因为同样的一份量表可以同时施测于很多人，从而比较容易掌握整体的情况，利用相关的统计分析也可以进行各个群体间的比较分析，而心理评估更关心的是问题情境中的特殊个体的分析与描述，带有较强的针对性；第三 ，在心理测验中，对临床的专家并没有什么特