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传媒学院实验报告单 （2012 — 2013 学年 第 1 学期） 课程名称： 网络教育应用 项目名称： 设计网路课程开发 姓 名： 张喜凤 年 级： 09级三班 专 业： 教育技术 学 号： 2009191334 实验分组： 第一组 指导教师： 吴丽莉 实验成绩： 实验报告内容 实验日期 实验室名称 实验类型 设备状况 机器号 2012-10-13 工程楼512 设计型实验 良好 39 实验项目名称 设计网络课程开发 一、实验目的 1.理解网络课程的基本含义和特征。 2.认识并掌握网络课程的基本功能结构。 3.掌握网络课程开发的原则和基本流程，学会设计、开发网络课程。 4.熟悉网络课程设计评价的内容、方法和标准。 二、实验原理 网络课程的功能结构与特征 建构主义的学习环境模型 三、实验设备环境 多媒体计算机 四、实验内容（过程） （一）设计网络课程 1、课程模块： 教学大纲: 教学大纲是根据教学计划的要求，课程在教学计划中的地位、作用，以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。也是指导学生学习，制定考核说明的指导性文件。在几何画板这门网络课程中教学大纲对平时作业、实验、学习、和平时成绩等都有具体规定和要求，除此之外还有对学习的建议，学生了解这些内容，对制定个人学习计划会有帮助。 教学目标：是为了让学生更加明确学习的目的和任务，有了明确的目标，学生才能围绕目标开展一系列的活动，教学目标确定之后，是否达到了既定的目标，就成了衡量学生学习效果的尺度。在学习效果的检测和评价中，教学目标的标准作用是显而易见的。一方面教学目标是检测学生学习效果的标准，另一方面学生学习效果也为评价教学目标的合理性提供反馈信息，以便在下一阶段的教学中对教学目标作出必要的调整。同时也是衡量这一网络课程的的尺度。 教学内容：教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、课件和课程内容等等。教学内容来自师生对课程内容、课件内容与教学实际的综合加工。师生一方面合理地利用课件教学，另一方面，师生可以科学地加工知识，合理地组织教学过程。它不仅包括课件内容，还包括了引导作用、动机作用、方法论指示、价值判断、规范概念等，包括师生在网络教学过程中的实际活动的全部。因此，教学内容是一门网络课程的重要成分。 学习资料：在几何画板网络课程中学习资源是一个十分庞大学生进行学习共享的知识体系, 没有统一刻板的教材, 没有整齐划一的进度, 没有惟一教师的单一教学方法, 也没有教室和学校围墙对学习活动的时间和空间限制。每一位学习者都可以根据自己的学习特点和现有知识水平, 在自己方便的时间和地点从互联网上自由地选择适合于自己的方式和学习进度进行学习, 可以同时向多位同学、教师、专家请教这一课程的疑难问题和讨论相关课程的知识掌握问题。 2、支持模块： 问答库：学生遇到问题时可以通过查询问答库，来解决他们所遇到的问题。如果没有相应的解答，可以利用交互工具向老师或向其他的学习伙伴求助。 实例库：学生在学习《几何画板》课程中，如果做练习的时候遇到不会的情况，可以到实例库做参照，进行自主学习、并且更深入的学习。 个人记事本：学习者可以利用记事本，随时随地的将自己的学习实况记录下来，更重要的是自己遇到不明白的问题，可以通过交互平台实时性的交流。 3、交流模块： 主题讨论区：主要是向学生提供一个异步交流的空间，可以通过BBS和留言两种方式进行实现。学生可以通过该模块进行交流学习，把有疑问的或者不明白的可以在课下以BBS或留言的形式向老师或他人提出，这样方便课下师生之间，生生之间等的交流，为学生提供一个开放的空间，以此方式来弥补在线交流之中的弊端。 同步交流区：是一个实时交流的区域，包括：文本、语音、视频、共享白板。该模块的设置主要方便教师与学生之间，学生与学生之间实时的学习、讨论交流，其方式可以是以文字的方式，语音的方式，视频会议的方式，共享白板的方式等，由于现代技术环境的支持，充分的避免了师生时空分离所产生的孤独感，在同时交流上也大大节省了时间。 问卷系统：网络课程中提供的一种学生自我评价和总结自省的模块。学生可以在学习之前和之中或之后对自己的学习或者情感和个人喜好方面根据做的问卷进行自我评价，可以是自我诊断性的评价，可以是形成性的自我评价，也可以是总结性的自我评价。 4、评价模块： 作业：是形成性评价为了帮助学生巩固新学习的知识