2019年苏教版语文五下《只拣儿童多处行》word教案1.docVIP

2019年苏教版语文五下《只拣儿童多处行》word教案1 彭 辉 教学目标： 1、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。　 2、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。教材简析： 这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。教学过程 导入新课： 现在是什么季节啊？这个季节给你的印象是什么呢？ 你猜猜老师最喜欢什么季节呢？你呢？是否饿老师有同感呢？说说你的理由？（映示图片及播放歌曲） 今天，我们就和冰心奶奶一起走进颐和园去寻找那令人心驰神往的春天。 （映示课题） 学习课文 （一）、教学课文第一自然段。 1、出示课文内容： 学生自由朗读课文后讨论：通过朗读，你知道了什么？ 2、指名学生说，教师相机板书：孩子： 多（成千盈百） 3、孩子们给你的印象仅仅是多吗？再仔细地朗读一下课文，相信你还会有新的收获？（就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。） 体会冰心奶奶把儿童比作天使，其中所寄寓的思想感情 回到课文开头，教学“归来” 、“路过”，体会儿童的天真可爱，吸引了冰心奶奶。 过渡：课文还有哪些地方写出了儿童的多，请同学们默读课文三、四两节，划出相关语句认真读一读。 （二）、教学课文三、四两节。 1、读过课文以后指名学生说，教师相机映示，随堂教学。 让学生在读、找、划、读、悟中体会儿童之多、之天真可爱。 2、重点点拨： （1）、个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。 （2）、总和一群一群的孩子撞个满怀 过渡：儿童那么多，他们都在干什么呢？让我们带着这个疑问一起走进玉澜堂，相信你一定会从中找到答案。 （三）、教学课文第五自然段。 1、映示课文内容及海棠花。 讨论：是什么吸引了儿童？ 2、海棠花给你的印象是什么？ 指名学生说（学生只要能够说得意思相关就可以） 3、结合“喷花的飞泉”让学生感受海棠的繁茂和旺盛的生命力。 4、指名把自己的感受通过朗读表现出来。 5、指名学生背诵。 过渡：冰心奶奶面对如此充满生机的海棠花，心中有何感受呢？我们来看看她老人家是这样表达自己内心感受的。 （四）、自学课文第六自然段。 1、 自由朗读课文。 2、指名学生感情读文。 3、齐读感知。 过渡：正当冰心奶奶在花下兴致勃勃赞叹之时，刚要离去的孩子们重又围聚过来了，让我们一起走过去听听他们都说了些什么？ （五）、学习课文第七、八、九自然段。 1、自由朗读课文，找一找、划一划、读一读。 2、指名学生说，教师相机点拨“花开得比较旺” 3、你是这样理解“旺”的？“旺”得仅仅是花吗？引导学生进行口语练习： 儿童是祖国的花朵 儿童是祖国的春天 儿童是祖国的…… 4、随机教学课文里的一些词语及重点语句的品读、感悟。 教师小结：儿童多的地方，春光明媚，处处散发着勃勃的生机。能够给予别人快乐的不仅是这里旖旎的春光，还有那一群一群天真可爱的儿童们，所以冰心奶奶在课文的最后说了这样一句话，什么话啊？ 映示：朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！ 自己读一读这句话，你是这样理解的？ 指名学生说说对这句话的理解（改为陈述句） 过渡：诗的原句是这样的吗？是谁改的呢？从中你感受到了什么？冰心奶奶又给你留下了什么样的印象呢？ （六）回顾课文第二自然段。 1、自由读文，讨论解决。 2、引导学生通过对比和朗读体会冰心奶奶对儿童的喜爱和对他们寄予的殷切希望。 三、课终总结，相关练习。 附送： 【资源共享】 一、教材简析 　　《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章，这是冰心写的一篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！ 　　这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。 　　二、教学目标 　　根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。 　　基础性的目标： 　　1、学会本课8个生字，6个只识不写，理解生字组成的词语