2019年苏教版语文三下《庐山的云雾》word版教案2.docVIP

2019年苏教版语文三下《庐山的云雾》word版教案2 教学目标： ⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ⒉学会本课生字表中的10个生字，两条绿线内的8个只读不写。根据相应的文本环境词语的意思。会用“流连忘返“造句。 ⒊通过文本的阅读认识庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，激发对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情。 教学重难点： 通过文本的阅读认识到庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，激发对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情。 教学时间：两课时 第一课时（总第7课时） 课时目标： ⒈学会本课生字，理解生字组成的词语。 ⒉初步感知课文内容。 教学过程： 导入新课，激发兴趣 ⒈谈话导入：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去的地方：庐山。（板书）你们听说过庐山没有?有人去过吗?（学生介绍）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法。庐山是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，我们会想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（生背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾。 ⒉完成课题：3 庐山的云雾读这个题目，你看课文会重点写什么?（读题） ⒊庐山的云雾吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返。庐山的云雾到底奇妙在何处呢？ 二、自读课文，了解大意 ⒈提出自学要求： ⑴读准生字字音，将课文读正确，读流利。 ⑵标出小节，划出步理解的词语，借助工具书或联系上下文尝试理解。 ⑶思考：在作者的笔下，庐山的云雾是什么样子的？ ⒉检查学生自学情况： ⑴分节指名朗读课文，相机正音正句。 ⑵质疑并理解词语： 腾云驾雾、飘飘欲仙：想到了谁？表演一下。 千姿百态：（联系上下文）后面的话就是解释千姿百态的。 瞬息万变： “瞬”就是眨眼，“息”就是喘气。一眨眼、一喘气的工夫就是“万变”。 幽谷： (师板画山峰之间的山谷，指画)这就叫山谷。 “幽”不好解释，山峰之间，光线暗不暗?山谷深不深？ 你说大山之中，静不静?大概这就是“幽”的意思。这些 词语要真正理解，还要多读书，随着年龄的增长，见识的 增多，才会真正理解。 ⑶说说每段主要讲了什么。 （这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 三、再读课文，说说作者笔下的庐山云雾的特点 。 （一是千姿百态，二是瞬息万变） 四、教学生字词 ⒈熟读生字。 ⒉自主识记。 ⒊交流方法。 ⒋重点字强调： 幻（幼）、瀑（字形分解）、系（第一笔是“撇”）、罩（四字头要变形） ⒌教师范写指导，学生描红、临写。 五、作业 ⒈正确、流利地朗读课文。 ⒉在习字册上描红、抄写生字 第二课时（总第8课时） 课时目标： ⒈有感情地朗读课文，背诵课文。 ⒉初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法，并仿段写话。 ⒊激发对祖国大好河山的热爱。 教学过程： 一、检查复习 ⒈听写生字词。 ⒉把句子补充完整。 庐山的云雾 。 千姿百态、瞬息万变、千变万化、飘飘悠悠、千奇百怪、浓浓的、茫茫的、…… ⒊让我们再次走进文本，欣赏庐山云雾的美妙。 二、品读第二自然段 ⒈指名读第二自然段，思考：这个地方的云雾有什么特点？（用“____”在文中划出一个能概括其特点的词。） ⒉理解“千姿百态”，你用什么方法来理解的？（找近义词、查词典、联系课文） ⒊庐山的云雾有哪些姿态呢？ （山头的云雾像帽子，山腰的像玉带，弥漫山谷的像茫茫的大海，遮挡山峰的像巨大的天幕。） ⒋请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！） ⒌可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象） ⒍大家快看：（投影） 这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习） ⒎同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？练读。 ⒏个别读，齐读。 ⒐听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象） 真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？（练背第二段） 三、品读第三自然段 ⒈除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？指名读。