健康教育-江敏讲解.ppt

社区动员的对象 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 领导层动员 社区、家庭与个人动员 非政府组织动员 专业人员动员 2.健康教育质量控制 目的 保证计划实施进度 保证计划实施质量 及时发现存在的问题 健康教育与健康促进概述 1 目 录 CONTENTS 健康教育计划设计 1 健康教育计划实施 3 健康教育评价 4 2 （一）健康教育评价的意义 保证计划设计和执行质量 科学地说明计划的价值 扩大项目的影响 提高实践水平 改进专业人员工作 （二）健康教育评价的种类 形成评价 过程评价 效应评价 结局评价 总结评价 * 1.形成评价 时间：计划实施前 目的：完善项目计划，避免工作失误 对象：计划的科学性和可行性 内容： 项目目标是否合理 干预策略、方法的可行性 指标是否恰当 * 2.过程评价 时间：贯穿计划执行的全过程 意义：保障计划的顺利实施 目的：是否按质按量完成计划 内容：计划的实施情况 相关人员的参与情况 干预活动的开展情况 资源的使用情况 执行进度情况 * 3.效应评价 时间：项目实施后 目的：是否达到计划近中期效果 内容： 倾向因素 促成因素 强化因素 健康相关行为 * 4.结局评价(远期效果评价) 时间：干预实施后 内容： 健康状况改善情况 生命质量改善情况 * 5.总结评价 内容：综合形成评价、过程评价、效应评价和结局评价 意义：为今后计划制定提供经验和教训 THANK YOU！ 模板来自于 / * 模板来自于 / * * 模板来自于 / * * * * 模板来自于 / * * * 模板来自于 / * 模板来自于 * 健康教育与健康促进 重庆医科大学附属第一医院 江 敏 健康教育与健康促进概述 1 目 录 CONTENTS 健康教育计划设计 1 健康教育计划实施 3 健康教育评价 4 2 健康教育与健康促进概述 1 目 录 CONTENTS 健康教育计划设计 1 健康教育计划实施 3 健康教育评价 4 2 （一）健康 健康 生理健康 社会适应良好 心理健康 体格健壮 各器官功能正常 与外环境保持均衡、协调 内心世界丰富、充实、和谐、安宁 健康与疾病的关系 健康 生理处理能力丧失 健康的影响因素 健康 卫生制度、卫生资源等 生理特征、遗传因素 自然环境、社会环境 偏离行为 （二）健康教育与健康促进 健康教育 在调查研究的基础上采用健康传播等干预措施促使人群或个体自觉采纳有利于健康的行为和生活方式。 （二）健康教育与健康促进 健康促进： 个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。 融客观支持与主观参与于一体 对行为的改变具有强制性 卫生宣传（手段） 健康教育（基础） 健康促进（保证） （三）健康教育的意义 健康教育 树立个人威信 拓展服务领域 让病人喜欢你 健康教育与健康促进概述 1 目 录 CONTENTS 健康教育计划设计 1 健康教育计划实施 3 健康教育评价 4 2 二、健康教育计划设计程序 （一）健康教育诊断 人群的健康问题有哪些 1 产生主要健康问题的因素有哪些 2 倾向因素、促成因素和强化因素 3 可应用的资源和手段 4 1.人群的主要健康问题 疾病谱、死因谱前几位疾病 1 对人群健康影响大的疾病或因素 2 人群关注度高的疾病或问题 3 2.健康问题的原因 环境因素 生物遗传因素 卫生服务状况 行为和生活方式 3.影响行为的三类因素 倾向因素 （知识、信念 、态度） 促成因素 （现实条件） 强化因素 （外在环境） 行为 4.可利用的资源 教育机构 社区卫生机构 政府机构 相关政策等 （二）确定优先项目和行为 重要 不重要 可变 1 最优选择 3 一般不予考虑 不可变 2 次优选择 4 不予考虑 农村健康教育的重点内容 1 2 3 4 心理健康教育 食品安全与营养教育 农村易发疾病的防治 安全使用农药化肥 5 留守儿童、空巢老人健康 （三）确定健康教育目标 1.总目标：项目将要获得成就的总的概括 干预目标（疾病、行为等） 目标人群 持续时间 变化的程度 如何测量 （2）具体目标： 远期目标：疾病控制目标 中期目标：行为改善 短期目标：行为三大因素改变 （3）指标体系 目标人群 三级目标人群： 其他对项目成功有重要影响的人 二级目标人群：对一级目标人群有重要影响的人 一级目标人群： 希望其实施健康行为的人群 2. 健康教育目标人群 基层健康教育的重点对象 1 2 3 家庭主妇 中小学生及教师 其他 3.健康教育的效果 健康行为 信念态度转变 知晓健康信息 行为改变的基础 健康教育的目标 行为改变的动力 4.基层健康教育的方法 1 2 3 4 提供健