常见的酸及碱反思MicrosoftWord文档.docVIP

基本信息 课题 人教版第十单元 课题一 课题1 常见的酸和碱 作者及工作单位 梁兴华? 河北青县大杜庄中学 教材分析 1、在探究过氨分子运动、碳酸的酸性、金属和酸反应的相关实验之后，学生对酸碱指示剂和酸的相关的知识的了一定认识；学好本课是系统学习酸、碱、盐知识的基础，本课很好衔接了上述教材内容。从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。在酸和碱性质及用途的基础上，介绍了酸和碱之间发生的反应──中和反应以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。 2、理解中和反应在实际中的应用，本课注重对学生进行STS教育，注重化学与生产、生活实际联系 3、本单元在内容安排上，注意联系学生的实际，选择学生日常生活或平时实验中常见的物质，通过实验来说明酸和碱的性质和用途。同时，注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法，寓化学知识的学习与化学实验操作技能的训练于实际应用中，学用结合融为一体 学情分析 1、目前学生已具备一定的观察、比较、分析、归纳等能力，但还需要巩固和提高，特别是学生应用化学知识解释实际问题能力和信息处理能力，更需要进一步培养。 2、初三学生思维活跃，课外知识较丰富，对未知世界充满好奇，乐于完成富有挑战性的任务，喜欢将所学知识和已有经验、生活实际相联系，愿意表达自己的观点。学生喜欢亲身体验，在解决问题中获得知识，体验成功。 3、了解常见酸、碱的基本性质以及二者与酸碱指示剂的作用，对书写复分解反应的化学方程式有了初步认识，知道证明二氧化碳与水反应时要加石蕊溶液来指示。具备了较为熟练的实验技能，能观察和描述实验现象。对酸碱中和反应的探究及对中和反应实质的理解中和反应在实际中的应用是本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标 知识与技能： 1 2、认识几种常见的酸。 3 、认识浓硫酸的吸水性。 过程与方法： 通过学生自主探究实验，培养学生实验技能、分析能力及合作能力和表达能力。 情感态度与价值观： 实事求是的科学的科学态度。 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 ?难点 指示剂、浓硫酸的腐蚀性浓硫酸的腐蚀性 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 设疑导入 ? ? ?【新课导入】同学们，我这有一张“白纸”让它告诉我们今天我们要研究的是什么内容。 “小魔术” 【实验】：用事先准备好已用酚酞写好“酸和碱”的白纸，后喷上氢氧化钠溶液。 【板书】 课题一 常见的酸和碱 【过渡语】今天我们就们就一起来探究常见的酸和碱的有关性质。 【问题讨论】上册的学习中我们学过有关溶液颜色变化的实验现象吗？ 【提问】我们学过酸碱指示剂?【知识再现】酚酞，石蕊 氨分子运动，二氧化碳溶和反应生成碳酸。 ? ? ? 观察实验： 思考：颜色变化的原因是什么，实验中用的可能是什么物质？ 回忆、思考。 归纳后汇报、倾听。 积极回答：酚酞，石蕊 在氨分子运动，二氧化碳溶和反应生成碳酸的实验中我们学习过 ?通过“小魔术”诱发学生的学习兴趣、好奇心，使学生大脑神经很快进入亢奋的状态，创设融洽的课堂气氛。 引出课题、展示学习目标引起学生的期待和注意。 引入新课。 确定探究的课题明确重点 复习旧知识。 为新课作铺垫同时构建新的知识。 ? ? ? 顺水推舟 ? ? 深入探究 归纳总结 ? 形成概念 【过渡语】我们今天学习第一个知识点：酸碱指示剂。我们一起做下面的探究 【指导探究】在反应板上分别加入盐酸氢氧化氢氧化钠溶液 答对者有奖 【问题讨论】这不太好记你能想出比较好记的方法吗？ 石头山上酸里红 激励学生展开思维 【板书】 一、酸碱指示剂 石蕊 酸 红 碱 蓝 酚酞 酸 无 碱 红 指导分析、讨论，引导学生小结 动手实验探究。 归纳、小结结论。 石蕊试液遇酸(如盐酸)变成红色，酚酞试液遇酸(如盐酸)不变色。石蕊试 液遇碱溶液变蓝色，酚酞试液遇碱溶液变红色． 讨论分析、思考。 回答：石酸红（石榴是酸的而且它籽是红的。） 石碱蓝（石头捡到篮子里）酞碱红（太简单了就一种变红） 归纳、小结结论。 设置情景。 激发学习兴趣。体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 达成情感态度价值观目标 培养比较能力、锻炼思维能力、动手操作能力，学会科学的学习方法，如比较法等。 达成过程与方法教