2017届八年级语文下册第五单元第25课诗词曲五首课件2（新版）新人教版.pptVIP

* 诗词曲五首 第2课时 八年级语文·下 新课标[人] 激趣导入 检查前三首诗的背诵。 　 自古月宫的缥缈、美丽就引无数诗人折腰,苏轼也在亦真亦幻中引身飞月。前人述评:“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。”今天,我们一起来揭开这一首千古妙词的神秘面纱。 研学《水调歌头(明月几时有)》 (一)资料助读。 1.作者信息。 　 苏轼(1037-1101),字子瞻,又字和仲,号东坡居士,世 称“苏东坡”。北宋著名散文家、书画家、文学家、词 人、诗人,是豪放词派的代表。他和父亲苏洵、弟弟苏辙 合称为“唐宋八大家”中的“三苏”。苏轼是苏洵的次 子(苏洵长子夭折)。嘉祐二年(1057),苏轼与弟弟苏辙同 登进士。他的诗题材广阔,清新豪健,独具风格,词开豪放 一派,又工书画。 研学《水调歌头(明月几时有)》 2.写作背景。 　 《水调歌头(明月几时有)》这首词是宋神宗熙宁九年(1076)中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程:“丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同,自求外放,辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官,以求兄弟多多聚会。熙宁七年(1074)苏轼差至密州。到密州后,这一愿望仍无法实现。1076年的中秋,皓月当空,银辉遍地,词人与胞弟苏辙分别之后,已七年未得团聚。此刻,词人面对一轮明月,心潮起伏,于是乘酒兴正酣,挥笔写下了这首名篇。 研学《水调歌头(明月几时有)》 (二)指导朗读。 　1.结合以下的注音和借助工具书,力求读准字音。 　宫阙( )　琼楼( )　绮户( ) 　2.结合注释,在了解词意的基础上,读准节奏。 　3.指名朗读,听读学生矫正朗读中的错误之处。 　4.齐读课文,达到准确朗读的目的。 　5.准确划分停顿,把握正确的朗读节奏。 　(1)明月/几时/有?把酒/问/青天。 　(2)不应/有恨,何事/长向/别时圆? 　6.再次诵读古诗词,达到熟读的效果。 què qióng qǐ 研学《水调歌头(明月几时有)》 (三)词意梳理。 　 1.说说词意。 　 丙辰年的中秋节,高兴地喝酒直到第二天早晨,喝到大醉,写了这首词,同时思念弟弟苏辙。 　 明月从什么时候才开始出现的?我端起酒杯来问一问苍天。不知道在天上的宫殿,今天晚上是哪一年。我想要乘御清风回到天上,又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇,受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影,归返月宫怎比得上在人间。 　 月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧,为什么偏在人们离别时才圆呢?人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事自古以来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康,即便相隔千里,也能共享这美好的月光。 研学《水调歌头(明月几时有)》 2.赏析诗词。 　 (1)词的小序有什么作用? 　 透露了写作本词的时间和目的。 　 (2)“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”写 出了作者怎样的矛盾心理? 　 不愿回朝廷做官,讨厌那里的党派相争,钩心斗角;又 没有志同道合的朋友的孤单冷清。 研学《水调歌头(明月几时有)》 (3)“但愿人长久,千里共婵娟”表达了词人怎样的祝愿? 祝愿离别之人都能身体健康,共同欣赏月光。 　(4)词的上下阕主要突出了什么内容? 　上阕:月下饮酒;下阕:对月怀人。 研学《水调歌头(明月几时有)》 (5)这首词表达了作者怎样的胸襟和感情? 表达了词人心胸开阔的乐观、旷达 的情怀。 研学《水调歌头(明月几时有)》 (四)名句赏析。 　 赏析“但愿人长久,千里共婵娟”。 　 这是关于祝福而流传千古的名句。作者唯愿离别的人们各自珍重,远隔千里,共浴月光,一同欣赏中秋月明之夜美好的景色,表达了他能够不为离愁别苦所束缚的乐观思想。 研学《水调歌头(明月几时有)》 (五)词的特点。 　 词是一种抒情诗体,是配合音乐可以歌唱的乐府诗。它的严格的格律和在形式上的种种特点,都是由音乐的要求而规定的。词和诗在形式上的不同,主要有以下几点: 　1.每首词都有一个调名。如菩萨蛮、水调歌头、沁园春等,称为词调。词调表明这首词写作时所依据的曲调乐谱,并不就是题目。各个词调都是“调有定句,句有定字,字有定声”,并且各不相同。 　2.一首词大都分为数片,以分两片的为最多。一片即是音乐已经唱完了一遍。每首词分成数片,就是由