2017届八年级语文下册第六单元抒怀言情教学案（新版）新人教版.docVIP

　　　　第六单元　抒怀言情 　1.了解文章的作者的文学常识和相关的写作背景。 　2.通过对文章的学习,了解游记散文的特点。 　3.有感情地朗读课文,熟练地背诵相关篇目,将文章译成现代汉语。 　4.积累文言词语,掌握重点实词,了解一些文言虚词的意义和用法。 　5.诵读古诗并赏析相关名句。 　6.理解文言文内容,把握诗文主旨,理解作者的思想感情,学习景物描写的方法。 　7.把握作品的思想内涵,品味由景入情、情景交融的写作手法。 　1.自读自译法。学习本单元,要借助提示、注释和工具书读懂课文。 　2.积累法。积累文言实词、虚词和文言特殊句式。 　3.诵读法。注重诵读,在诵读中体会情感,把握作品的思想内涵和艺术风格。 　4.吟哦品味法。学会品味古诗文名句的思想感情,要融入自己热爱祖国、热爱祖国文化的情感。 　1.把握诗文主旨,理解作者的思想感情。 　2.激发爱国主义情感,热爱祖国悠久的文化。 　本单元入选的课文都是古代诗文,除最后一课是一组古诗外,其余四课是古代游记和名胜记,是历来传诵的名家名篇。 　《小石潭记》是柳宗元的《永州八记》之一,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,特别是对“小石潭”秀丽景色的描写,细腻而生动,读之如置身其境。阅读时注意体会作者在写景中传达出的贬居生活中孤凄悲凉的心境。 　《岳阳楼记》是作者应滕子京之邀,为重修岳阳楼写的记文。语言简洁凝练,叙说事情原委,描述洞庭湖的大观盛况以及迁客骚人的物喜人悲,进而比照古仁人之心,提出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想。在记山记水的背后,寓含着作者在政治革新失败后,忧国忧民之心不改的痴情。千载传诵,读之令人慨然。 　《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时所作。作者虽因参与政治改革而被贬,但却表现出了乐观旷达的情怀。本文寄情山水,与民同乐又自得其乐,以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想,把对山水、对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中,如诗如画。 　《满井游记》是一篇记游小品。作者袁宏道轻视世俗名利,生性酷爱自然,热衷游山玩水。这篇游记以清新自然的语言,写出了一个南方人眼中的“北国之春”,景物描写之生动,内心感受之细腻,既出人意料又合乎情理,读来令人亦心旷神怡。 　《诗五首》中,《饮酒(其五)》,作者陶渊明借“饮酒”之题,抒发他对世事人生的感慨,写出了他远离世俗、不做官的惬意。《行路难(其一)》这首诗既体现了诗人怀才不遇的悲愤之情,又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。《茅屋为秋风所破歌》中,诗人在诗中抒写了自己身处漏屋、心系天下的济世情怀。《白雪歌送武判官归京》中描写了西域边塞雪天的壮丽景色,唱出了边塞送行的豪迈。《己亥杂诗》中道出了作者解佩出朝,去国还乡的复杂情感。 　1.有感情地朗读课文,熟练地背诵相关篇目,将文章译成现代汉语。 　2.积累文言词语,掌握重点实词,了解一些文言虚词的意义和用法。 　3.诵读古诗并赏析相关名句。 　4.理解文言文内容,把握诗文主旨,理解作者的思想感情,学习景物描写的方法。 　5.把握作品的思想内涵,品味由景入情、情景交融的写作手法。 　6.把握诗文主旨,理解作者的思想感情。 　本单元教学在组织过程中,要注重诵读教学,在诵读中体会语感,把握作品的思想内涵和艺术风格;注重比较阅读,在比较阅读中增强对各篇课文的理解;注重课堂讨论,在讨论中使学生互相启发,纠正偏颇,弥补缺漏;注重读写结合,在阅读中有了感悟随时记下,为深入研讨打下基础。 　《小石潭记》一文描写景物特征异常鲜明,除正面描绘外还多处照应,教师应予以注意。如为突出“石”潭的特征,作者正面进行了描写:“全石以为底……为岩。”还通过“如鸣珮环”“水尤清冽”“其岸势犬牙差互”等在前后加以照应。小石潭的环境幽静、优美显示出自然的原始风貌,作者也在多处照应以突出这一特征。讲清这一问题对指导写作有一定意义。 　《岳阳楼记》应参考有关资料进行赏析,指导学生领会本文叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会骈散结合的句法形式,在此基础上要使学生能够声情并茂地朗诵或背诵。教师对学生的误读或语气的轻重缓急给予必要的指导,并结合课后练习的完成,重点掌握文中一些常见实词的意义和虚词的用法。 　《醉翁亭记》的学习,一应继续引导学生诵读、积累文言词汇,提高文言文的阅读能力;二是学习本文借景抒情的写法,增强社会责任感,树立胸怀天下的远大理想。本文内容充实,语言优美,但个别语句晦涩,是学生理解课文的一大障碍,因而诵读、疏通文意、积累文言词汇、品味语言、把握意境是本课重点;由于写作年代久远,加上文章表达主题的方式含蓄深沉,因而理解作者与民同乐的旷达情怀是本文教学的难点。 　《满井游记》是一篇自读篇目,在本课的教学过程中,