2017届八年级语文下册第二单元心灵之声教学案（新版）新人教版.docVIP

　　第二单元　心灵之声 　1.识记并积累本单元重点的生词,了解并掌握重点的文学常识。 　2.了解直接抒情和间接抒情的表达方式,学习抒情性的语言。 　3.学习诗化的语言,培养学生有感情地朗读课文。 　4.把握文中拟人、象征等写作手法的应用。 　5.了解文中的联想和想象,注意二者的区别。 　6.积累本单元富有哲理、内蕴丰富的优美语句,特别牢记名言警句。 　1.通过反复诵读,把握作者的思路,领悟文章表达的思想感情。 　2.通过对部分精彩语段及关键语句的评析,感受散文诗诗化语言的风格。 　1.感受诗中表现出来的思想感情。 　2.通过学习,激发学生对人生、对生活美好信念的追求,以及与困难做斗争的精神。 　本单元总体设计思路是培养学生阅读散文诗的能力,所选的散文诗,都是由事物激起作者的心灵之声。 　《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与朔方的雪景,并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”,因为“朔方的雪”“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”,体现了一种独立与张扬的个性、精神。这种精神也是作者一以贯之的前行动力。 　《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段,是主人公屈原的长篇独白,也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗,想象瑰丽奇特,把屈原和风、雷、电融为一体,达到物我同化的境地,显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量,使屈原的形象成为光明与正义的化身、千古不朽的爱国者的典型。 　《短文两篇》中《日》表现作者热情洋溢的一面,在那个“没有了光和热”,只有“黑暗的寒冷世界”,“我甘愿做人间的飞蛾”,“飞向火热的日球”,宁愿舍弃自己的生命,显示了作者要追求理想的人生。《月》则表现作者细腻幽静的一面,作者赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切,“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者的理想精神的化身。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。 　《海燕》又名《海燕之歌》,是高尔基创作的一篇著名散文诗。此文按海面景象的发展变化分成三部分,描绘了海燕面临狂风暴雨和波涛翻腾的大海时的壮丽图画。在这篇文章中,作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写,深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势,热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃,预示无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。并且号召广大劳动人民积极行动起来,迎接伟大的革命斗争。 　《组歌(节选)》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲理诗不同,它不以得出某种哲理为目标,而是最终形成一个有丰富感性内容的、难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的形象,诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里,雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结起来。 　1.了解直接抒情和间接抒情的表达方式,学习抒情性的语言。 　2.学习诗化的语言,培养学生有感情地朗读课文。 　3.积累本单元富有哲理、内蕴丰富的优美语句,特别牢记名言警句。 　4.把握作者的思路,领悟文章表达的思想感情。 　5.激发学生对人生、对生活美好信念的追求,以及与困难做斗争的精神。 　五篇课文都是散文诗,要加强诵读。要反复朗读,熟读以至成诵。有的散文诗押韵,朗读时要注意韵脚。有些散文诗节奏比较分明,就要读出节奏。总之,在熟读中把握作者的思路和文章的语境,领悟文章表达的思想感情。散文诗的语言比较优美,含有哲理,内蕴丰富,要指导学生注意学习课文的语言。有些名言警句不妨让学生抄下来,牢记在心。 　《雪》一文,应带领学生朗读,感受文章的语言美。要通过富有感情的朗读把握作者的思路和文章的语境,领悟作者的思想感情,品味散文诗的优美语言。“披文以入情”,在感知文意的基础上,揣摩、品析精彩的语句,并摘抄、背诵,加强语言积累。通过小组探究品味,提出有创新、有价值的设疑。用心感受,深入体验,以形成个性化的评价。 　《雷电颂》的教学应指导学生大体了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。应指导学生体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题。体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想象,理解多种修辞手法的运用及其表达效果。 　《短文两篇》要理解一些重要词语的意义,如“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”,它们的含义不能仅仅按照本义来理解,而要在通读全文、理解文意的基础上来把握。这些人和物都寄托了作者的理想,表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。在教学中,首先引导学生了解这些神话传说,如“夸父追日”“姮娥奔月”,接着了解这些神话在这里的深意,从而理解作者的思想感情。 　《海燕》一文应做到“美文美教”,通过多层次诵读、多角度发现