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主 讲 部 分 修 订 部 分 第一组 单元要点分析： 本组包括：《 识字1 》 、《 秋天的图画》 《 黄山奇石》 、《 植物妈妈有办法》 、《 古诗两首》 。 本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色．教学时要注意以下几点： 1.《识字1》 主要认识描写秋天的词语，要引导学生按偏旁给熟字分类，在识字中积累词汇，以图画等形象课件诱导学词记词的兴趣，培养积累好词的习惯。 2．《秋天的图画》 是一幅色彩鲜艳的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有梢海翻起的波浪和高粱举起的火把。教学时要认写8 个生字，正确流利、有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。 3．《黄山奇石》 描绘了黄山趣味横生的奇石。教学时要图文结合，在朗读中感受黄山石之趣之美，并拓展学习，学习自编童话，培养想像能力。 4．《植物妈妈有办法》 运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地人现出来。教学时要注意归类识字，在朗读中感悟． 5.《古诗两首》 描绘了深秋美丽的景色，《 赠刘景文》 的大意是：荷花凋谢，落叶枯萎，开败的菊花依然留着花枝傲抗寒霜，一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。《 山行》 大意是：在石径蜿蜒、白云缠绕的青山深秋，有人家居住。诗人停车是因为深山里的一片枫林比五月的鲜花还要红艳。教学时要在朗读中感悟，在启发中想像，在背诵中体会诗情。 识字一 教学要求 1.认读12 个生字．会写10 个生字。 2.熟读、辨认词语，培养学生学会一字多组的方法。 3.培养学生热爱祖国的感情。 重难点、关键： 1.识记12个成语大致理解词意。 2.引导学生借助画面与现实生活的联想来理解词意。 3.“叠、翠、染、爽”等的字形识记及掌握一字多组的方法。 教学思路： 朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。 　　可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。 教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。 可让学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。 课前准备： 1.师生共同收集有关秋天景色的图画，影像资料等。 2.每人再收集一些与秋天有关的词语。 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1.掌握字音，熟读成语，以图文对照方式引导学生大致理解词意。 2.通过学生课前预习，培养学生收集、整理、内化信息的能力。 教具准备： 生字词卡片、音节卡片、小黑板、彩色粉笔，有关秋天各式美景的图画或影像资料。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题。 1.同学们，在你们的印象中，秋天是什么颜色的？为什么呢？（引导学生各抒己见）你们喜欢秋天吗？今天，就让我们一起走进这景色宜人的金秋时节。 2.板书课题“识字1 ”及成语“金秋时节”。 设计意图：激发学生的积极性，调动课堂气氛。 二、初步阅读，读准字音。 1.学生自由读课文。要求：不认识的字看音节，读准平翘舌，前后鼻韵母。 2.教师范读，要求听清老师是怎样读的。 3.检查：出示音节卡片，个别读，小组读或齐读，及时纠正读音错误。 设计意图：扫清生字拦路虎,培养学生的自学能力。 三、图文结合，理解词意。 1.引导学生看图，从文中找出与之相对应的成语。 2.结合图画理解：“金秋”指的是像金子一样灿烂的秋天。 3.教师出示两幅风景图：一幅景色秀丽，另一幅狂风暴雨。让学生说说更喜欢哪一张，为什么？从而理解“景色宜人”是景色美得令人舒心、愉悦。 4 ．出示红色的枫林画面，引导学生观察，并把画面简单地说一说：这一棵棵枫树，一片片树林都被染上了同一种色彩。（红色）这就是“层林尽染”。 5.出示一幅长满黄澄澄果子的果树林，大致理解“叠翠流金”。 6.教师出示一幅图，要求：能体现秋高气爽、山河壮美、天高云淡、大雁南飞的美景。 （1）引导学生观察画面，采用填空的方式“天＿云＿，大雁 ”让学生用简洁的词语试着说一说这三种景物分别是怎样的。从画面理解 “天高云淡、大雁南飞”。 （2）同学们，秋季的天空那么晴朗，气候呢？（凉爽宜人，令人十分舒畅）。齐读“秋高气爽”。 (3）用填空形式，结合画面引导出山河的壮阔、美丽。注意情境导人，使学生产生为之神往的情绪。 7.教师出示五谷丰收图，画面上有稻子、小麦、高梁、大豆各种农作物。引导学生看图说一句话，