弟三单元观察物体.docVIP

第三单元 观察物体 单元教学目标： 1.使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2.通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立 体图形的位置关系和形状。 3.通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。 教学重点： 通过学习，使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 教学难点： 让学生充分进行想象、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。 教学方法：观察法、讲解法、自主探究等。 课时安排：三课时 第一课时 教学内容：教科书38页例1、以不同角度观察一个物体 教学目的：1.培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。 2.培养学生构建简单的空间想象力。 3.加强学生之间交流互助。 教学重难点：帮助学生构建初步的空间想象力。 教具学具： 长方体、正方体、盒子等。 教学过程： 一、导入新课 同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？师：诗人是从不同的角度对庐山进行观察。如果观察药箱又会有什么结果呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书） 注意：教师要做出示范动作，指导学生从不同角度去观察。 小结：从不同的角度观察到物体的形状是不一样的。 3.例题中的谈话情境 师：根据他们的交谈，想想他们分别看到小药箱的哪几个面？一次最多可以看到几个面？怎样看到其他的面？ 师：如果从后面看，会看到什么样的平面图形呢？将看到的平面图形画在自己的练习本上。 组织学生交流讨论，引导学生发现：正面、侧面、后面都是相对的，它是随着观察角度的变化而变化。 4.教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。 (1)你观察到的长方体是什么样的？ (2)你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？ (3)通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？ 抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。 三、构建空间想象力 1.师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。 2.师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。 再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。 四、巩固练习 　 1.完成课本第40页练习八的第1题 学生独立完成后，教师讲评。 2.完成课本第40页练习八的第2题 根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形？ 生回答：正方体或长方体。 五、总结： 小结：同学们咱们在观察物体的时候，如果只知道一个面就去判定它是什么物体，就会犯不识庐山真面目的错误，我们应该从多角度去观察了解物体 六、作业：练习册习题 ： 33页---34页 板书设计: 观察物体 一次最多能看三个面，看到的面都是 两个或三个相邻的面，不可能一次看到立体图形相对的面. 第二课时 教学内容： 教材39页例2，从不同角度观察两个物体。 教学目标： 1.培养学生从不同角观察分析事物的能力。 2.进一步培养学生的空间想象能力。 3.培养学生认真观察的好习惯。 教学重难点：使学生从形象构建抽象的想象能力。 教具学具： 一个球体、一个圆柱体、正方体等。 教学过程： 一、导入新课 上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两种物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。 二、新课:出示例2 1.师:将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，以小组为单位上台观察，记住从正面、上面、左面、右面，观察到的样子记下来，再回到座位上把从四个面观察到的画出来，大家交流。 生：把画出的图形展示出来，集体评议。注意：右面看的图形是长方形，球被圆柱挡住了。 2.生：完成39页例2及做一做（展示评议：填空） 三、构建空间想象力 1.将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。 2.将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。 3.完成练习八第3题。 四、总结 物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，就会看到不同图形。从前面和从后面是一样的。从上面看和从下面看也