怎样提高学生的识字能力.docVIP

《保护庄稼好卫兵》教学设计 北流市沙洞镇秀堂小学 党燕 电话一、教材分析 识字一：《保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，写小青蛙是保护庄稼的好卫兵。本课要求认识的字大多数都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成的一组音、形相近的字，在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，认记字形。 二、设计思路 《识字一保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。本教学设计，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求，以“闯关”的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，同时由于本课内容具有丰富的人文意义，也应该让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理。 三、教学目标1、学习课文，认识7个生字，会写“卫、护、情、清”等8个生字及词语。2、正确流利地朗读儿歌。3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。 四、教学重点 能正确流利地朗读儿歌，并能识记生字。 五、教学难点 懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物意识和情感。 六、教学准备： 1、课件 2、生字卡片的花朵。 3、含有“青”的形近字的贴画。 七、教学过程： (一)导入新课 谈话：同学们，老师今天想带大家到识字花园里玩一玩，识字花园里有一个小动物―青蛙，它要去参加“保护庄稼好卫兵”的评选活动，一路上小青蛙闯过了三个难关，最后才能被评为“保护庄稼好卫兵”。（揭示课题）同学们,你们都想和青蛙交朋友吧！但它有条件，必须和它一样闯过三大难关，它才肯和你们交朋友。你们有信心吗？（生：有。）那么今天，就让我们跟随青蛙一边闯难关，一边识字，走进识字一。 （二）出示课题《保护庄稼好卫兵》。 指名学生读课题，其他同学跟着读课题。 教师指导读课题，庄稼jia读轻声，再解题“兵”是什么？ （三）学习字词，勇闯“会读关”。 1、教师范读儿歌，勇闯“会读”关。 2、请同学们自由读儿歌，画出儿歌中的生字。 3、学生自由读会认的生字词。 4、学生多种形式认读带拼音的生字词，教师相机点评，重点指导后鼻音节及轻声音节的词语。、学生单独朗读生字。开火车拼读生字词语。生读“事情”教师加以指导纠正学生的发音。引导有关后鼻音的朗读，以“青”为声旁的一组字应读后鼻音，并强调“事情”的“情”应读轻声。 、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。 合作互助，感悟方法，跨越“会认关”。　1、创设情景，学生认读不带音节的生字词。教学新偏旁，广字旁和目字旁 用自己的方法记住生字字形。交流汇报识字方法，重点指导带有“青”字的生字。根据学生回答，逐个出示生字卡片的花朵：青、清、请、情、晴、青。并指名学生认读。 、?老师也把这些字找出来了,把它们放在一起,组合成一幅很美的图片,想看看吗?课件出示生字开花??你发现了什么?(相同点:青???不同点??偏旁)怎么区别它们?(请和说话有关,所以是言字旁.情和心有关,所以是竖心旁……)师：像这些字，偏旁表示它的意思，声旁表示他的读音，我们就叫它形声字。　、为了能记清它们,我呀想给它们编个儿歌.我给清字这样编的:有水小河清.你们想试试吗? 引导学生概括出它们都是以“青”为声旁组成的字，并让学生尝试着编顺口溜来识字。 9、教师加以指导，完成顺口溜。 太阳（日）出来是晴天，看东西用眼（目）是眼睛; 有闲“心”才谈心情，有“言”请你进； 有“水”小河才清，有“虫“是蜻蜓； 换偏旁识字，你我都能行。 10、集体读顺口溜，边读边拍手打节拍，加深对生字的记忆。 11、生字宝宝学会了，我们把生字宝宝放到课文中去，同学们肯定会读得更流利。同桌合作读，自己设计朗读形式。、因为（???），所以我们要保护青蛙。、因为（???），所以我们要保护（???????）。13???、同学们读书读得真好，青蛙心里特开心，给我打来了电话，说想和你们交朋友。不过它提出了一个要求，要和字写得漂亮的朋友交朋友，你们有信心写好字吗？ （1）读读这6个字，说说什么结构？什么偏旁？ （2）?师范写三个有代表性的字。（?卫??庄??情） （3）?学生描红，练写。 、小结，激励闯关成功。、思考汇报：你从儿歌中读懂了什么？