怎样提高学生的识字能力.docVIP

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《保护庄稼好卫兵》教学设计 北流市沙洞镇秀堂小学 党燕 电话一、教材分析 识字一:《保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌,写小青蛙是保护庄稼的好卫兵。本课要求认识的字大多数都是以“青”为声旁,加上不同的形旁组成的一组音、形相近的字,在学生熟读儿歌的基础上,采用多种方法读准字音,认记字形。 二、设计思路 《识字一保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌,借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。本教学设计,结合低年级学生的特点,努力构建自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的知识和技能,发展学生健康的情感和价值观,充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求,以“闯关”的游戏形式入手,巧妙地创设新奇有趣的情景,凸显学习的情趣化,使学生从“被动地听”变为“主动地学”,有效地激发学生的识字兴趣,提高识字效率。在识字过程中,注重调动学生已有的识字积累,引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义,从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性,同时由于本课内容具有丰富的人文意义,也应该让学生在诵读中感悟“保护动物,创建和谐家园”的道理。 三、教学目标 1、学习课文,认识7个生字,会写“卫、护、情、清”等8个生字及词语。 2、正确流利地朗读儿歌。 3、懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感。 四、教学重点 能正确流利地朗读儿歌,并能识记生字。 五、教学难点 懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物意识和情感。 六、教学准备: 1、课件 2、生字卡片的花朵。 3、含有“青”的形近字的贴画。 七、教学过程: (一)导入新课 谈话:同学们,老师今天想带大家到识字花园里玩一玩,识字花园里有一个小动物―青蛙,它要去参加“保护庄稼好卫兵”的评选活动,一路上小青蛙闯过了三个难关,最后才能被评为“保护庄稼好卫兵”。(揭示课题)同学们,你们都想和青蛙交朋友吧!但它有条件,必须和它一样闯过三大难关,它才肯和你们交朋友。你们有信心吗?(生:有。)那么今天,就让我们跟随青蛙一边闯难关,一边识字,走进识字一。 (二)出示课题《保护庄稼好卫兵》。 指名学生读课题,其他同学跟着读课题。 教师指导读课题,庄稼jia读轻声,再解题“兵”是什么? (三)学习字词,勇闯“会读关”。 1、教师范读儿歌,勇闯“会读”关。 2、请同学们自由读儿歌,画出儿歌中的生字。 3、学生自由读会认的生字词。 4、学生多种形式认读带拼音的生字词,教师相机点评,重点指导后鼻音节及轻声音节的词语。、学生单独朗读生字。开火车拼读生字词语。生读“事情”教师加以指导纠正学生的发音。引导有关后鼻音的朗读,以“青”为声旁的一组字应读后鼻音,并强调“事情”的“情”应读轻声。 、指名读,说说谁是保护庄稼的好卫兵?小青蛙能保护庄稼吃害虫,小朋友们可不要随便伤害它们呀。 合作互助,感悟方法,跨越“会认关”。 1、创设情景,学生认读不带音节的生字词。教学新偏旁,广字旁和目字旁 用自己的方法记住生字字形。交流汇报识字方法,重点指导带有“青”字的生字。根据学生回答,逐个出示生字卡片的花朵:青、清、请、情、晴、青。并指名学生认读。 、?老师也把这些字找出来了,把它们放在一起,组合成一幅很美的图片,想看看吗? 课件出示生字开花? ?你发现了什么?(相同点:青???不同点??偏旁) 怎么区别它们?(请和说话有关,所以是言字旁.情和心有关,所以是竖心旁……) 师:像这些字,偏旁表示它的意思,声旁表示他的读音,我们就叫它形声字。  、为了能记清它们,我呀想给它们编个儿歌.我给清字这样编的:有水小河清.你们想试试吗? 引导学生概括出它们都是以“青”为声旁组成的字,并让学生尝试着编顺口溜来识字。 9、教师加以指导,完成顺口溜。 太阳(日)出来是晴天,看东西用眼(目)是眼睛; 有闲“心”才谈心情,有“言”请你进; 有“水”小河才清,有“虫“是蜻蜓; 换偏旁识字,你我都能行。 10、集体读顺口溜,边读边拍手打节拍,加深对生字的记忆。 11、生字宝宝学会了,我们把生字宝宝放到课文中去,同学们肯定会读得更流利。同桌合作读,自己设计朗读形式。、因为(???),所以我们要保护青蛙。 、因为(???),所以我们要保护(???????)。 13???、同学们读书读得真好,青蛙心里特开心,给我打来了电话,说想和你们交朋友。不过它提出了一个要求,要和字写得漂亮的朋友交朋友,你们有信心写好字吗? (1)读读这6个字,说说什么结构?什么偏旁? (2)?师范写三个有代表性的字。(?卫??庄??情) (3)?学生描红,练写。 、小结,激励闯关成功。、思考汇报:你从儿歌中读懂了什么?   

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