2019年（秋季版）一年级语文下册 识字（四）第23课《奇妙的桥》教案 鄂教版.docVIP

2019年（秋季版）一年级语文下册 识字（四）第23课 《奇妙的桥》教案 鄂教版 【教学目标】 1、学会“桥、加、利、米、进、入、国、车”八个字，会认“造、重、量、童、种、担、汽、通”八个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。 【教学重难点】 了解各种桥的特点，感受桥的奇妙。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 回顾前文，游戏中快乐识字。 齐读课题。 复习第一自然段。 师：说起桥，大家再熟悉不过了。（引读）有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用（学生读）水泥、钢铁造的桥。 复习生字。 （1）游戏：（会写的字）造彩虹桥。今天，老师请同学们也去造一座桥吧！出事CAI，造彩虹桥游戏（会写的字）瞧，只有你们能读准这些生字，就能造一座美丽的彩虹桥。 （2）游戏：（会认的字）生字宝宝过桥，师：大家齐心协力把彩虹桥造好了，多美的彩虹桥呀，看，生字宝宝也想过桥去玩玩，咱们把它们送过去吧。出事CAI，送生字宝宝过桥游戏（会写的字）。 二、整体感知，激发兴趣 1、师：同学们都非常想知道课文具体为我们介绍了哪几座桥的奇妙，大家赶快带着这个问题自由读读2、3、4自然段。 2、师：课文具体写了那几座奇妙的桥呢？ 3、指名回答。教师贴上词卡“玻璃桥、纸桥、盐桥”，并作小结。 4、你最喜欢哪座奇妙的桥？（指导把话说完整） 三、品味体验，读中悟文 （一）学习第二自然段 1、教师出示玻璃砖。请学生观察。 2、玻璃有什么特点？（透明、光亮、易碎） 3、教师用怀疑的语气范读：玻璃能造桥吗？ 4、指名读句子。教师相机评价。 5、CAI出示句子，教师范读“也许你不相信，但确实有玻璃造的桥。最早用玻璃造的桥出现在欧洲的一个国家”出示词卡“保加利亚”，学生读。 6、指名读对设问句，男女生问答式对读。 7、这座用玻璃造的桥式什么样的呢？自由读第二自然段的4、5句话。 8、学生交流。 A：走在这座水晶透亮的桥上，你仿佛进入了美丽的童话世界。 指名读句子，认读词卡“晶莹透亮” 教师演示将玻璃拿到投影仪强光下，引导学生观察，感受。伴随着悠扬的音乐，师述：清晨，在薄雾中，玻璃桥似乎披上了一层薄薄的纱衣；傍晚，在夕阳的照射下，玻璃桥金光闪闪，多么像白雪公主的宫殿呀！在这样的桥上走一走你会有什么特别的感受？ 学生交流感受，CAI出示句子，自由读句子。指名读。 B：这座桥长12米，宽8米，载重量18吨。 CAI出示句子。引读句子：这座桥长（12）米，宽（8）米，载重量（18）吨。 教师用比较的方法将长、宽、载重量。（长12米，宽8米，这座玻璃桥和我们这个大教室差不多大小呢！载重量18吨，一辆小轿车大约3吨重，6辆小轿车从玻璃桥上走过，它一点问题也没有。） 听了教师的介绍，你想说什么？ 学生交流感受。 指名读句子。男女生分别读A、B两句话。 9、请同学们把这两句描写玻璃桥样子的句子连起来读一读，感受一下桥的奇妙。 10、这座玻璃桥又大又结实，还那么美丽。“这座桥真是太奇妙了 ！” （二）学习第三自然段 1、师：欣赏了奇妙的玻璃桥，咱们再去看看纸桥吧，纸能造桥吗？你们看，老师这里 就有一座纸桥，咱们来做一个小实验。（教师拿出一座小纸桥，把笔盒压下去，纸桥会立即被压垮。）纸桥怎么了？如果请你去走用纸造的桥，敢吗？ 2、学生观察说感受。 3、师：看来你们都很担心、害怕，很怀疑纸能造桥吗？其实美国的科学家已经造出了第一座纸桥，如果到那座桥上走走，你还会担心吗？ 4、学生自由读第三自然段。 5、师：现在你还担心吗？ 6、指名回答。 7、师：真奇怪，都是用纸造的桥，怎么这座桥那么结实呢？ 8、指名回答，出示词卡，师：哦，原来这座桥不是用一般的纸造成的，而是用“特殊”（引导学生认读词卡“特殊”）的纸造成的，齐读词。 9、学到这儿，你觉得纸桥怎么样？师：咱们一起来夸夸这座纸桥吧。 （出示句子：“这座桥真是太奇妙了！”生齐读句子。） （三）学习第四自然段 1、盐能造桥吗？为什么不能？ 2、学生自由发言。师：看来你们平时很会细心观察，不过，盐也能造桥。而且这座盐桥不在别的国家，它就在咱们中国青海省的察尔汗盐湖上。想看吗？ 3、CAI出示盐桥图片，教师范读：“我国青海省的察尔汗盐湖上就有一座很长的盐桥。它是当地人用厚厚的盐造出来的，汽车从上面通过，要用一个多小时。”听了老师的介绍，你知道了什么？ 4、学生说感受，再读句子。 5、这座盐桥不仅很长，能走汽车，还有更奇妙的地方呢，自由读第四自然段，看看谁能发现。 6、自由读第四自然段最后一句话，进一步感受盐桥的奇妙。 7、指名回答。 8、比汽车重得多的火车也能在上面通行无阻呀。 四、拓展延伸，升华感受。 1、教师小结：用玻璃、纸、盐造的桥，每一座都那么奇妙，所以课文中用一句话来称赞它们。