2019年（秋季版）一年级语文下册 阅读八《画鸡》教案1 教科版.docVIP

2019年（秋季版）一年级语文下册 阅读八《画鸡》教案1 教科版 教材分析 　　〔解题〕 　　这是明代著名画家、文学家唐寅(即唐伯虎)用诗句“画”的一幅“雄鸡图”，不过这幅不用色彩与画纸的图画却同样栩栩如生。这又是一个谜语，诗文为谜面，诗题为谜底。 　　〔结构分析〕 　　这首诗描绘了雄鸡高洁的形象：冠红身白，昂首阔步，平时不轻易啼叫，但一鸣惊人。全诗共有四行，前两行为一层，描写雄鸡的外貌;后两行为一层，描写雄鸡的习性及作用。两层混然一体，共同完成对雄鸡的“描画”。 　　〔语意理解〕 　　“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。” 　　这两句描写了雄鸡的外貌和动作。作者抓住雄鸡外形的两个特征：一为“冠”，二为“羽毛”的颜色特征进行描摹，一为“红”，二为“白”，而“不用裁”则用了拟人的手法，意为这么美丽的冠帽是天生就有的，无需裁缝缝制，“走将来”描绘了威风凛凛的样子，也具有拟人的特点。“将”为助词，用于动词和 “进来”“出去”等表趋向的补语中间。这两句抓住了特征，使雄鸡冠红身白、昂首阔步的情态跃然纸上。 　　“平生不敢轻言语，一叫千门万户开。” 　　这两句写雄鸡的习惯和作用。“平生”指一生，“轻”指随便。这两句的意思是“雄鸡一生都不敢随便说话，天亮时啼叫一声，千家万户把门打开”。显然雄鸡“一唱天下白”的生活习性寄寓着作者对人生美好品质的追求。 　　〔写作特点〕 　　1.诗句语言通俗易懂，易于传唱，易于理解，正好与“鸡”的平实相符。 　　2.抓住雄鸡的特点，运用拟人的手法，将一只雄鸡栩栩如生地展现于读者面前。 　　3.诗文蕴含着作者的喜爱之情，也通过对鸡的描绘寄寓着对人生美好品质的赞美与追求。 　　 教学建议 　　全诗四行两句，刻画了一只大公鸡的形象，栩栩如生。教学中要把重点放在读书上，力求达到在读中整体感知大公鸡雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古诗的韵律美。教师可以这样处理：整体读文，读准生字读音，正确断句，边读边想古诗写的是什么?汇报交流读书体会。精读课文，指导读好“不用裁、走将来、轻言语、一叫千门万户开”，重点体会“裁、走将来、轻言语”的意思，要处理好重音和停顿，要读出气势来。 　　扩展练习：教师可介绍唐寅的其他诗作。 　　 建议本课教学1课时。 　 教学目标 　　1.认识5个生字。 　　2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。 　　3.感受古诗中所描绘的生动画面，受到美的熏陶感染。 　　 教学过程 　　(一)课件导入，启发说话 　　你看到了什么，想到了什么? 　　(二)初读感知，识记生字 　　1?自读古诗，读后圈画生字并识记。 　　2?自由读，圈出不理解的词语。 　　3?小组读，合作学习，理解词义。 　　(三)再读感悟 　　1?结合图理解诗意，教师相机点拨。 　　重点指导“不用裁”“走将来”的含义，通过“红冠”和“雪白”感受大公鸡的美丽。 　　2?自由组合，与学习伙伴互相读，读后交流体会。 　　(1)引导学生抓住“走将来”，读出公鸡精神抖擞的气势。 　　(2)反复诵读“平生不敢轻言语，一叫千门万户开”，体会诗境。 　　3.教师范读，学生想象古诗所描绘的画面。 　　4.学生练读，比赛读，齐读。 　　5.背诵。 　　(四)拓展学习 　　1.出示唐寅的其他诗作。 　　2.学生根据自学要求选择伙伴自学。 　　自学要求： 　　(1)正确流利地朗读古诗。 　　(2)通过查资料或请教同学、老师等方法了解古诗大意。 　　3.朗读汇报感受。 　　(五)作业 　　为古诗朗诵会准备节目，搜集、背诵古诗。 附送： 2019年（秋季版）一年级语文下册 阅读八《画鸡》教案2 教科版 教材分析 　　《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡献，培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层(1～2行)，具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层(3～4行)，点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。 　　 教学目标： 　　1、知识与技能 　　学会本课的生字和新词 　　感知汉字与拼音的关系 　　2、过程与方法 　　朗读、背诵课文 　　学习公鸡勤劳、不懒惰的精神 　　3、情感态度与价值观 　　通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯 　　通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性 　　 教学重难点： 　　1、掌握本课生字词、听读识字。 　　2、利用生字，引导