2019年（秋季版）一年级语文下册 课文3 第14课《风》教案 西师大版.docVIP

2019年（秋季版）一年级语文下册 课文3 第14课《风》教案 西师大版 教学目标 1．学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写本课要求会写的字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，唤起生活的感受。 3．在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养学生的创新意识。 教学重难点 1．识字，写字。 2．理解课文内容，了解风这一自然现象的特点 教学准备 生词卡片、挂图 教学过程 一、 猜谜语引出课题 看不见摸不着，春天暖秋天凉，夏天热来冬天冷。 二、 读课文，感知大意 1． 风看不见，摸不着，那么大家有什么疑问吗？（风在什么地方呢？） 出示挂图，教师范读课文 让学生说说他们发现风在什么地方。 2．学生跟着教师小声地读一读课文 3．学生自由小声地读一读课文，同桌互读。 4．再读课文，将最喜欢的句子多读几遍。 三、 再读课文，体会课文的内涵 把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这个句子 1．做动作体会“颤动”、“点头”、“起波”，感受风儿的大小变化。 2．结合“风在那儿了”、“风正走过了”、“风来游戏了”体会，引导学生读好课文。 3．齐读全文。 四 学习生字 1．如果把生字从课文中拿出来，你们还会认吗？借助卡片通过齐读、抽读、开火车等形式，让学生读准字音。 2．当小老师，拿生字卡上台抽读生字。 五、写字练习 1．观察字在田字格里的位置，并练习写三个。 2．小组评一评，，谁的哪一个字写得较好，请他告诉组内同学怎样才能写好这个字。 3．在议一议的基础上，学生再练习写生字。 六 拓展练习 1．作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感觉吗？你觉得风还在哪儿呢？ 2．你可以把你的想法和同学讨论一下，可以把你的想法通过画画的形式画出来，可以像课文那样用“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是——的时候，我们知道风——。”这样的形式来表达，可以自己读一读积累与运用（五）“读读背背”中的《风》这首古诗，并试着把它背下来。 附送： 2019年（秋季版）一年级语文下册 课文3 第9课《咏华山》教案 苏教版 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。 教学重难点： 通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、 今天，咱们继续学习第25课 咏华山 （和老师一起写课题）齐读课题。 2、复习生字词：上节课，我们借助拼音，熟读了课文，认识了课文中的生字。这些生字词，你还能响亮地叫出它们的名字吗？（开火车读，齐读） 出示词语 3、 回忆课文大意：上节课，我们通过读课文，知道是谁咏华山的？ （板书：蔻准） 过渡：今天，咱们就跟着寇准一起去登华山，看看华山上是什么样的景象，好吗？ 二、精读二——四自然段 1、 学习第二自然段 （1）、请小朋友轻声读第二自然段，看看华山上是一番什么样的景象。 读后问：你觉得华山怎么样？（板书：高） 你从哪些语句中感受到华山的高？ a：出示：啊！华山真高哇！指导读好这句话。 （谁来读读这句话，读出华山的高来。） 出示华山图：看，这就是华山，有12公里长，800层楼那么高。看了这么高的华山，相信这句话现在你一定能读好！谁来读？（你读得真好，把华山读得那么高！） b：他们沿着山路，艰难地爬上山顶。 这么长的路，这么高的山，爬上去一定非常（吃力、困难、累、不容易……）书中用了一个词，写出了这种感受，就是（艰难）指导读好这个词。读得真好，奖励你把这句话完整地读一读。 （指导读好这句话）（你把登山的辛苦都读出来了，真棒！） （你们真会读书，从登山的艰难感受到了华山的高。） 相机提问：蓝天在哪儿？远远近近的山在哪儿？为什么远远近近的山都到了脚下？ 指导读好这句话。（他读得怎么样？谁来和他比比？） d：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 相机提问：平时看到的太阳在什么地方？太阳怎么会显得那么近？ 我们平时看白云在哪儿？现在白云在哪儿？ 指导读好这句话。 （2）小朋友们都很会读书，很会动脑筋，从这些语句感受到了华山的高大。其实这些也就是蔻准登上华山山顶之后看到的景色。我们把它连起来读一读好吗？ 出示：他们沿着山路，艰难地爬上山顶。啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 （3） 读得真好！奖励你们看几幅华山的风景图。（展示图片） 看到这些美丽的华山图，我看到许多小朋友都不由自主地发出了赞叹声，这就是情不自禁啊！ 看完后，你想怎么样来赞美华山？（啊！华山真 ！） （4） 看到华山这么高，这么美，小朋友们情不自禁地发出了这些感叹。寇准看到这么高、这么美的华山后，心情非常激动，再夜控制不住自己的感情，情不自禁地赞美起华山来。但他赞美华山的话不是