2019年（秋季版）一年级语文下册 阅读八《画鸡》教案2 教科版.docVIP

2019年（秋季版）一年级语文下册 阅读八《画鸡》教案2 教科版 教材分析 　　《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡献，培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层(1～2行)，具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层(3～4行)，点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。 　　 教学目标： 　　1、知识与技能 　　学会本课的生字和新词 　　感知汉字与拼音的关系 　　2、过程与方法 　　朗读、背诵课文 　　学习公鸡勤劳、不懒惰的精神 　　3、情感态度与价值观 　　通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯 　　通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性 　　 教学重难点： 　　1、掌握本课生字词、听读识字。 　　2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系 　　 教具准备：挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片 　　 课时安排：一课时 　　 教学步骤： 　　一、复习导入 　　同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。 　　(圆圆脸蛋梳小辫 a 一根小棍 l 一把椅子 h 　　左上半圆 q 右上半圆 p 左下半圆 d 右下半圆 b) 　　同学们真棒!(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗?(出示生字卡片 鸡)，认识这个字吗?今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢! 　　二、运用实物，创设情境 　　新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：(1)同学们知道这是什么动物吗?(2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少) 大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗?想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课，真实具体，形象直观。) 　　三、初读古诗，趣学生字 　　(1)听课文录音，把不认识的字圈下来 　　(2) 指名学生读，学生齐读 　　(3)认识生字：画 鸡 雪 生 千 门 平 户 开 　　(汉字结构复杂，难学难记,因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。) 　　例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一个字，有十撇。 　　2、编故事。生(牛一)：它是牛小壮，在跑道上奔跑。 　　3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。 　　4、练习，填生字。 　　画鸡 　　头 戴 红 冠 不 用 裁， 　　满 身 ( ) 白 走 将 来。 　　( ) 不 敢 轻 言 语， 　　一 叫 ( ) 门 万 ( )。 　　(4)学写生字：平 户 开 　　学笔顺 　　平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖 　　户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇 　　开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖 　　(5)学生练习写生字，教师边巡视，边指导 　　四、再读古诗，整体感知 　　1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。 　　2、学生一边说，教师一边归纳并板书。 　　样子：头上红冠 　　大公鸡 颜色：满身雪白 　　打鸣：一叫门开 　　3、出示表格练习(口答)。 　　五、品词赏句，感悟诗情 　　1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠 ，满身雪白。) 　　(1)出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。 　　2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫? 　　(1)理解“叫”。 　　(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗?那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗?那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象) 　　(3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么? 　　大公鸡 　　样子 　　颜色 　　打鸣 　　六、感情朗读，背诵古诗