2019教科版科学一上2.3《用手来测量》教案.docVIP

2019教科版科学一上2.3《用手来测量》教案 教学目标 科学概念目标 1.测量可以量化比较结果。 2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。 3.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。 科学探究目标 1.能对桌子的高度进行预测。 2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。 3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。 科学态度目标 1.发展在日常生活中运用测量的认同感。 2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。 科学、技术、社会与环境目标 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。 教学重点：知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。 教学难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 教学准备：纸带、剪刀、笔、课件、科学手册 教学过程： 问题引入 1、教师从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。 2、追问:“我们身体的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的? ”让学生根据生活中的经验进行回答。 二、聚焦 1、可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为 “一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。 本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。 三、探索活动：测量桌子的高度 1、预测桌子高度相当于多少拃。让学生观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度, 最后做出桌子高度相当于多少拃的预测，并填写在科学手册上。 2、出示视频资料：测量桌子的高度 一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。 3. 匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号, 我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点。 4. 测量纸带的长度。教师要讲解探究步骤, 发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作, 提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连; ③在纸带上写上姓名。 5. 展示纸带, 观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带, 把纸带对齐黑板的画好的线段(代表地面) 粘贴好。 四、研讨 1. 请学生先观察一会儿纸带。 2. 教师可以提问:“我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的? ” “是什么原因导致测量 结果不一样的呢？”“比较纸带上的拃的标记, 它们有什么不同？” 3. 教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差; 没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长, 有些同学手指短。 五、拓展与思考 请学生课后思考：测量时, 怎么解决测量单位长短不同, 用脚测量自己家的房间宽度，用手测量自己家的家具长度。 六、板书设计 用手来测量 拇指和中指间的最大距离作为 “一拃”。 附送： 2019新pep六年级英语上学期unit3-4测试题 听力部分 50% 一 、听音圈出听到的词或词组。10% ( ) 1. A. today B. tomorrow C. tonight ( ) 2. A. live B. lives C. Living ( ) 3. A. dictionary B. word book C. ic book ( ) 4. A. shoe store B. bookstore C. museum shop ( ) 5. A. this Sunday B. next Sunday C. last Sunday ( ) 6. A. watch B. riding a bike C. watching ( ) 7. A. teaches B. watches C. goes ( ) 8. A. stop B. stamp C. shop ( ) 9. A. reads a book B. reading a book C. ride a bike ( )10. A. dancing B. doing kung fu C. playing football 二、听音标号.10% ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (