2019春三年级语文下册第三单元第12课伙伴教学设计冀教版.docVIP

2019春三年级语文下册第三单元第12课伙伴教学设计冀教版 文本细读： 《伙伴》一文，主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中，感受到作为伙伴。他们的互相关心，和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事，一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。（体会伙伴们在一起生活的快乐）二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。（体会伙伴之间的关心，互助和牵挂）。“伙伴”是理解课文最关键的一个词。让学生从文本中，体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂，并思考，在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处。 教学目标： 知识与技能目标： 1、正确认读文中5个生字，会写11个字。 2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。 过程与方法目标： 1、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。 2、鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。 情感态度与价值观目标： 通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。 课前准备：预习本课，了解大意，解决生字词，师准备生词卡片。 教学过程： 一、激起引入 同学们，相信你们都有自己的好伙伴，那你们觉得伙伴之间应该如何相处？ 让我们一起来看看文中的伙伴之间发生了什么事？ 二、细读课文，识记生字 1、用自己喜欢的方式，认读文中的生字、新词。 2、出示生字卡片，检查学生的认字情况。 3、师生共同理解“巡逻”，“焦急不安”等词语。 4、了解学生读文情况。（指名读） 5、说一说，文中讲述了怎样的一个故事？ 三、再读课文、体会情感 1、课文主要写了伙伴之间发生的故事，默读课文，想一想文中谁是谁的伙伴？他们又为自己的伙伴做了些什么事？ 2、文中哪些地方使你深受感动？画出有关语句说一说 A抓住文中的重点语句、谈谈感想。(课后练习三的三句话) B如：第4段，抓住重点词语，“吃不下饭，睡不着觉，得了大病”等，体会马哈多对猎狗的关心和牵挂。 3、出示课后练习四的两句话。 猎狗，你究竟在哪里呀？ 乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。读读这两句话，谈谈体会之后，说一说两个“究竟”的不同含义。 4、情感朗读。 四、拓展延伸。 学习了本课之后，同学们应该更了解“伙伴”的含义了吧，那你觉得伙伴之间应该如何相处。你又是怎样做的？说一说，并写下来。 五、指导书写。 1、“抹”右边是“末”而不是“未”。 2、“叼”字最后一笔是提。 3、“猎”可以和“借、错”等字对比来记。 附送： 2019春三年级语文下册第三单元第13课信任教学设计1冀教版 【教学目标】 1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。 2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。 3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 【重点和难点】 能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 【教学过程】 课前预习： 1、借助字典，读通课文。 2、理解词语：沁人心脾、馋涎欲滴、根深叶茂 3、思考：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？ 一、检查预习，导入新课，理清脉络 1、导入新课，齐读课题。 2、检查预习： 1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。） 2）课文主要写了谁信任谁？ 3、小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。 板书：信任 桃园主人客人 4．双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。 二、学习2——6节，理解“主人怎样信任客人” 1、读读2——6节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子） （1）学生读句子。 （2）出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！” （3）给“尽管”换词，理解词意。（尽管——只管） （4）你从这张纸条中获得哪些信息？ A．把“我们”当作朋友；B 让“我们”自己采桃子自己付钱；C 信任“我们” 板书：让客人自己采桃子自己付钱 2．抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人” （1）过渡：“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书：小狗热情好客 （2）快速默读读2——7节，划出小狗招呼客人的句子。 （3）师生合作读好这些句子。（读准“吠”的读音，理解“吠”的适用范围） （4）用词组概括小狗是怎样招呼客人的。 板书：等待到来 撒腿领路 带回原