2019春三年级语文下册第三单元第13课信任教学设计1冀教版.docVIP

2019春三年级语文下册第三单元第13课信任教学设计1冀教版 【教学目标】 1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。 2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。 3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 【重点和难点】 能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 【教学过程】 课前预习： 1、借助字典，读通课文。 2、理解词语：沁人心脾、馋涎欲滴、根深叶茂 3、思考：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？ 一、检查预习，导入新课，理清脉络 1、导入新课，齐读课题。 2、检查预习： 1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。） 2）课文主要写了谁信任谁？ 3、小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。 板书：信任 桃园主人客人 4．双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。 二、学习2——6节，理解“主人怎样信任客人” 1、读读2——6节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子） （1）学生读句子。 （2）出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！” （3）给“尽管”换词，理解词意。（尽管——只管） （4）你从这张纸条中获得哪些信息？ A．把“我们”当作朋友；B 让“我们”自己采桃子自己付钱；C 信任“我们” 板书：让客人自己采桃子自己付钱 2．抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人” （1）过渡：“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书：小狗热情好客 （2）快速默读读2——7节，划出小狗招呼客人的句子。 （3）师生合作读好这些句子。（读准“吠”的读音，理解“吠”的适用范围） （4）用词组概括小狗是怎样招呼客人的。 板书：等待到来 撒腿领路 带回原地 热情道别 （5）借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。 3．通过复述，进一步体会“桃园主人信任客人”。 （1）桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，这是为什么？ （体现主人充分相信每一位客人，这种“此时无声胜有声”的举动让人感到充满温暖和人情味。） （2）将“纸条上的内容”与“小狗的热情好客”连起来复述，体会“桃园主人信任客人”。 三．以读代讲进一步学习2——6节，理解“我们信任主人”，体验“被信任的喜悦” 1．当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗——（钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰硕的果实，到处都是沁人心脾的香味。）随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。 2．正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——（我立即向一棵大桃树跑去，姐姐也跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。） 3．小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦 四．创设情境，复述事情 如果“我”和姐姐回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？借助板书复述事情。 五．学习第8节， 1．齐读 2．“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容展开想象。 出示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：________________________________ 附送： 2019春三年级语文下册第三单元第13课信任教学设计2冀教版 教学目标： 知识目标： 学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。 能力目标： 1.有感情的朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。 2.结合讨论课后2题，理解课文侧面烘托的写作方法。 情感目标： 体会被人信任的喜悦，做讲信任的人。 教学重点：有感情的朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。 教学难点：学习侧面烘托的的写作方法。 教具准备：有关告示以及桃园的课件。 教学过程： 一、导入新课。 （出示有“告示”的图片），图上有什么？（公路、告示）这个告示，告诉了我们了什么？看后，你有什么想法或疑问？ 1.那里的桃子真的能自己采吗？ 2.真的是三里路吗？ 3.真的有桃园吗？ 既然大家有这么多疑问，你们想不想去看个究竟？（板书课题：信任） 二、初读课