2017年中考物理总复习第二十五章焦耳定律课件.pptVIP

* 第一部分 教材整合 透析中考必考考点 第 25 章 焦耳定律　　　　　 中考考点及考查角度 系统复习 考点一 电流的热效应 1．电流的热效应：电流通过导体时________转化成内能的现象叫做电流的热效应。 2．探究实验 (1)探究课题：电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关。 (2)实验装置：如图所示。 电能 第一部分 教材整合 透析中考必考考点 (3)探究方法：__________、控制变量法。 (4)实验设计：①在通过导体的电流和导体电阻相同时，探究电流的热效应与通电时间的关系； ②在通过导体的电流和通电时间相同时，探究电流的热效应与导体电阻的关系(电路设计：两阻值不同的电阻串联，目的是控制电流和通电时间相同)； ③在导体电阻与通电时间相同时，探究电流的热效应与通过导体电流的关系。 (5)结论：①在通过导体的电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越______； ②在导体电阻和通电时间相同的情况下，通过导体的电流越大，产生的热量越______。 转换法 多 多 第一部分 教材整合 透析中考必考考点 拓展：(1)电炉丝通过导线接到电路里，通过电炉丝和导线的电流相同。为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？ 在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。 (2)右图所示的实验装置是课本改版前的 实验装置，该装置与现有装置相比较， 都采用了转换法和控制变量法，但改 版后的课本是利用了空气热胀冷缩的 性质，现象明显，易于观察，演示效 果好。该装置利用等质量液体的热胀 冷缩性质，通过读取温度计的示数来体现电阻丝的发热情况，很难同 时读数，现象又不能明显观察到，显然演示效果不如改版后。 ? 第一部分 教材整合 透析中考必考考点 【例1】〈2015·衡阳〉为了探究电流产生的热量跟什么因素有关，王军设计了如图所示的甲、乙两种装置，他将两根阻值不同的电阻丝(R1＜R2)分别密封在两个完全相同的烧瓶中，并通过短玻璃管与相同的气球相连，两次实验电源电压不变。 (1)实验中通过________________________来比较电流通过电阻丝产生的热量的多少。 (2)甲装置可探究电流产生的热量与________的关系。 (3)在装置甲、乙的两次实验中，通过比较相同时间里气球B与D的变化情况，可探究电流产生的热量与________的关系。 (4)甲、乙两装置同时实验，在相同的通电时间里，与______气球(填气球字母标号)相通的电阻丝产生的热量最多。 气球膨胀的程度大小 电阻 电流 C 第一部分 教材整合 透析中考必考考点 【方法思路点拨】 (1)当电阻丝通电后，电流产生热量使瓶内温度升高，从而使气球膨胀，根据气球膨胀的程度大小可知电流通过电阻丝产生的热量的多少，这种方法是转换法。 (2)甲中阻值不相等的两电阻丝串联，则两电阻丝中的电流相等，通电时间也相等，所以可探究电流产生的热量与电阻大小的关系。 (3)由乙图可知两电阻丝并联，两瓶中电阻不相等，电压相等，则可知两瓶中的电流不同，可探究电流产生的热量与通过电流的关系。(2)、(3)中探究电流产生的热量跟什么因素有关时采用了控制变量法。 (4)甲图中两电阻丝串联，则通过两电阻丝的电流相等，电阻大的电阻丝发热较多，即B中发热量较多；乙图中两电阻丝并联，则电压相等，由Q＝W＝ 可得，电阻小的电阻丝发热量较多，故C比D发热量要多；而B、D电阻相等，B中电流小于D中电流，故D中热量要比B中热量多，故C中热量最多。 第一部分 教材整合 透析中考必考考点 举一反三训练 1.〈2016·长春〉如图甲所示，两个透明容器中封闭着等量的空气，将两个容器中的电阻丝R1和R2串联接到电源两端，将容器外部的电阻丝R3和R2并联。 (1)图甲的装置是探究电流通过导体产生的热量与________的关系，电阻丝R3的作用是使通过电阻丝R1和R2的电流________。 (2)如图乙所示，某小组在实验中观察到左侧U形管中液面很快出现高度差，右侧U形管中液面高度差为零，原因是电阻丝_______断路。 电流 不同 R2 第一部分 考点二 焦耳定律 教材整合 透析中考必考考点 1．焦耳定律的内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成________，跟导体的电阻成________，跟通电时间成________。 2．数学表达式：____________(适用于所有电路)。 提示：各物理量必须对应同一段电路或同一个导体。 拓展：(1)电流通过导体时，如果电能全部转化为内