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教师教育学院20 13 －20 14 学年第2 学期 《 教育研究方法 》课程论文 课程号： 任课教师 成绩 论文题目：（可指定题目，也可说明题目范围。） 大学生消极对待公选课原因的调查报告 论文要求：（对论文题目、内容、行文、字数等作出判分规定。） 教师评语： 教师签字： 年 月 日 正文 摘要 在大学校园里，“必修课选逃，选修课必逃”已经成为了一种普遍现象，为了了解学生消极对待公选课的原因，便于促进校公选课的改进，发挥校公选课的作用，提高学生的学习状况，特开展此次调查，从我校学生手中获取了第一手资料。对他们对待公选课程的态度、选修课出勤率等方面进行了解，探索研究我校公共选修课目前存在的发展现状，尝试性地提出一些建议，为我校公共选修课更好的发展建言献策。 关键词 大学生 公选课 消极对待 学习状况 文献综述 对于高校公选课研究的学术论文有很多，大致可分为三类： 一 类是关于公选课课堂质量的考核与评估方面的研究第一类研究认为，全校公选课应该重视教学质量评价工作，可以从三个 方 面 进 行 评 价 ，即 学 生 评 价 教 师 、 教 学 督 导 人 员 评价、教 学 管 理 人 员 评 价 。 要 求评 价 指 标 具 体 直观，包 括 具 体 的 教 学 内 容，教学方法以 及 教 学 态度等指标，以多种评价方式对公选课的教学活动进行监督。旨在促进公选课教学质量的提高。（刘理《公共选修课的课堂教学质量评价实践与思考》）第二类是关于大学生公选课的学分制改革第二类研究认为，大学生公选课的设置，是遵循大学生成长的规律和学科教学特点，加强道德教育的学科，关于大学生公选课学生学分考核办法，是对大学生公选课的设置理论的完善和补充，学校应从考试内容、考试方式、考试结果等几方面深入探讨大学生公选课的考核法。(殷继英《关于大学生公选课的学生学分考核办法》)?第三类是关于单科公选课的课程教学改革。第三类关于艺术类公选课的研究中认为，艺术类公选课教学是高校强化和实施人文教育的重要内容，是高校素质教育中实施美育的主要途径。针对全体学生而言，泛素质拓展是公共艺术教育的定位基准，其课程教学具体通过艺术理论、赏析、实践等内容展开实施，应该通过对高校艺术类公选课教学的探索和实践，以期围绕课程类别、课程层次、课程内容与形式等阐解公共艺术类教育的目的，确定科学教育原则，尽快完善公共艺术类教育课程体系及教学管理模式。（陈艳丽《高校艺术类公选课与大学生泛素质拓展》） 三·调查对象和方法： 调查对象： 我校在校参与过公共选修课的二，三年级同学，主要集中在南区的各个系，如数学与统计科学学院、文学院、法学院等分发调查问卷。共100份调查问卷，其中有11级学生48人，12级学生52人。 二)调查方式： 我们主要通过发放调查问卷进行调查分析，地点主要在教室、宿舍；由于我们在过去的近3年里共上过多门公选课，也通过参与观察法详细记录部分了公选课课堂状况，以便于对本次调查研究起到补充的作用。 四、调查数据结果及分析 共发放100份问卷，实际回收96份。 给调查者充足的填写问卷的时间，以便能真实得到确切有效的数据结果。 根据有效问卷得出的数据，对每项答案进行整理、归纳，作出相关问题的数据分析。 首先调查了学生对待选修课的态度问题，由数据分析的饼状图如下： 从调查结果中，可以清晰的看到，绝大部分同学在对待公选课的态度上都是消极的。消极对待公选课的同学约占总调查人数的3/4，积极对待的仅占不到1/4。由此可见，大学生消极对待公选课的情况是普遍存在的。 调查原因主要集中在如下三方面： 学生方面： 通过调查问卷，我们发现对于多学生来说,对选修课的认识不足,对于许多学生来说,上选修课的主要目的就是拿学分,对选修课的认识也相对不足理科学生认识不到人文素养的重要性,对的公选课抱着混学分的想法,而文科学生对课程,由于缺乏一定的基础,听课常常是云里雾里,提不起兴趣,缺乏学习积极性。导致许多学生认为,是为了应付学分才选修的,没有太大意义,对自己作用不大。从长远看,违背了选修课设置的初衷,不利于学生综合素质的提高。 JTE\/z1q也占多数。由此可见，外因比如兼职、社团活动等也是影响学生消极对待公选课的原因之一，也会对学生产生影响。除此之外选修课占用自己过多时间也是导致学生消极对待选修课的重要原因 。 教师