第一节杠杆设计一概论.pptVIP

1.奥运会女子组皮划艇中国队夺冠竞赛场景 2.视频结束定格在船桨上 【引导设疑】 小小船桨威力大，中国姑娘获金牌！船桨在金牌的获得上起了重要的作用，你知道其中包含的物理知识吗？ （一）杠杆的概念 【想想做做】 今天老师给你们带来了羊角锤、瓶盖起子等工具，下面就请同学们进行起瓶盖、拔钉子活动。通过实际操作体会这些工具在使用时有何共同点。 【引导提问】 像刚才同学们使用的起子、羊角锤实质都是杠杆！下面结合老师动画模拟刚才的场景，请仔细观察进一步探讨这些杠杆在使用时有何共同特点？请看大屏幕。 【归纳概念】 根据杠杆的共同特点，哪位同学能给杠杆下个定义： 杠杆：一根硬棒，力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。 【走进生活】 杠杆在日常生活中应用比较广泛，生活中我们使用的许多工具都是杠杆的缩影。今天老师带来了一些工具如：订书机、剪刀、尖嘴钳、橡皮泥、电线。 你能判断出它们在使用时哪些是杠杆吗？并说明理由。 除了老师提供的杠杆外，你还能举出生活中哪些工具是杠杆吗？ （二）杠杆的五要素 支点：撬棍绕着转动的这一点叫支点用字母O表示！ 动力：使杠杆转动的这个力叫动力，用字母F1表示； 阻力：把阻碍杠杆转动的力叫阻力用字母F2表示。 【引导提问】 在刚才的撬书本操作中，要把书本翘起，动力作用点在哪个地方更省力呢？请继续操作体会！ 支点到动力作用点的距离越长就一定越省力吗？ 【问题设疑】 支点到动力作用点的距离越长就一定越省力吗？下面通过实验进行探究。 实验1：边说边演示：示教版上是老师自制的一个杠杆，O是支点，每隔10cm画1条虚线将杠杆等分。为使杠杆平衡，用三个等质量的钩码来提供动力和阻力！其中两个钩码作阻力F2,另一个钩码作动力F1！现在杠杆已经平衡，此时动力作用点的位置在B处！动力F1的方向沿第四条虚线！ 实验2：现在将OB杆折弯，保持阻力F2的大小及作用点不变，仍用刚才的钩码寻找挂点再次使杠杆平衡。注意观察此时动力作用点位置是否变化？请继续观察F1的方向又沿着哪条虚线？（在物理上，我们把沿着力的方向所画的直线叫力的作用线！同时画出相应的动力和阻力作用线）。 【引导点拨】： 把从支点到力作用线的距离叫力臂。 动力臂：从支点到动力作用线的距离叫动力臂。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂。 （方法小结：画法可概括为：一找点，二画线，三作垂线段，四用括号来体现）。 （三）杠杆的平衡条件探究 【问题设疑】 杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间可能存在着怎样的关系呢？请同学们大胆猜想！ 学生生猜想： 1：动力+动力臂=阻力+阻力臂； 2：动力-动力臂=阻力-阻力臂 ； 3：动力×动力臂=阻力×阻力臂； 4：动力/动力臂=阻力/阻力臂。 【引导点拨】 猜想1、2合理吗？，因此，我们主要检验猜想3、4是否合理。 【问题探究】 为验证上述猜想，我们需要测量的物理量分别是动力、动力臂、阻力、阻力臂。 问题1：对照老师给你们提供的器材思考如何确定力大小，并如何改变它们的大小？ 问题2：力臂的大小又如何确定并如何改变力臂的大小？你们能否借助杠杆的刻度直接读出呢？ 【温馨提示】 实验前，首先调节杠杆自身在水平位置的平衡！通过调节两端的平衡螺母达到目的！当杠杆再次平衡时不能再调节平衡螺母！ 【实验探究】 下面就请同学们三人一组，小组合作交流进行实验，为保证结果的正确性，请每组同学做三次实验并把数据如实记录在自己设计的表格内！相信每一组都能出色完成探究活动！ 老师巡回指导！学生完成后适时评价！ 【归纳总结】 下面请同学们汇报交流！汇报时请投影你的数据表格并进行分析归纳得出结论 动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1LI = F2L2 【引导评估】 以上实验过程是否合理？结论是否可靠？实验结论与猜想是否有差异？还有进一步的改进措施吗？ 【反馈练习】 杠杆平衡时，下列说法正确的是（　　） A.阻力越大，动力一定越大 B.阻力臂越短，动力臂一定越长 C.当阻力和阻力臂的大小一定时，动力臂越长，动力一定越小 D.动力臂和阻力臂一定是相互垂直的 【问题探究】 我们身边的杠杆很多，通过你们的观察和思考能否帮老师对以上杠杆分类呢？ 【归纳总结】 后两种分类实质上是一样的，根据公式 动力×动力臂=阻力×阻力臂 杠杆的分类： 省力杠杆 当L1＞L2时，F1＜F2省力费距离； 费力杠杆 当L1＜L2时，F1＞F2费力省距离 等臂杠杆 当L1＝L2时，F1＝F2，既不省力，又不省距离。 【课堂小总】 -*- * 1 杠杆 新课引入 【应用练习】 请同学们分别画出拉力F的力臂 3 2 1 阻力臂L2/cm 阻力F2 动力臂、L1/cm 动力F1 实验次数 C 1.一只山羊和一只白兔在野外觅食，它俩同时发现了一只胡萝卜，就如何分配时争执不休，它