2019春二年级语文下册第一单元第1课古诗二首教学设计3冀教版.docVIP

2019春二年级语文下册第一单元第1课古诗二首教学设计3冀教版 教学目标： 1.认识会写本课的生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 教学难点： 激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境、激情引入 1.（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化） 师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？ 学生畅谈。 2.师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。 教师板书课题、引入新课。 二、初读课文，自学生字 1.学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。 2.全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。 3.指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。 4.检查学生自学生字的情况。 （1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？” （学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。） 教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。 三、分步解读、品悟诗情 学习《咏柳》。 再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考） 1.小组内交流讨论。 2.全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。） 3.全班交流“你还有什么不懂的地方吗？” （学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。） 重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。 4.指导朗读。 第二课时 一、学习《春游湖》 1.讨论交流学习《咏柳》的方法。 2.小组合作学习《春游湖》。 3.各小组汇报交流。 二、总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵 采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗，此处进行了学法的迁移，教给学生学法，使学生学会学习。 三、记忆字形，指导书写 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。 4.学生独立描红书写。 交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。 四、拓展延伸，积累实践 回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。 附送： 2019春二年级语文下册第一单元第2课月亮船教学设计1冀教版 教学目标： 1、学会本课生字新词。　　2、有感情地朗读课文。过程与方法：　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。　　3、继续学习搜集、整理资料的方法。 教学过程：一、谈话激趣，引入新课　　师：“同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过哪些神话故事？　　“今天老师就为你们带来了一个有趣的神话故事，想不想读？”板书课题，引入新课。　　谈话激趣，充分调动学生的经验世界，唤起学生的学习热情。二、初读课文，整体感知　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决。　　2、小组内读课文，教师指名读课文。　　3、教师检查认字情况。　　4、学生简述故事大意。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。训练学生的语言表达能力。三、再读课文，读中感悟　　1、学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”（独立思考）　　2、小组交流。　　3、集体交流。　　（教师要引导学生结合文本来交流。）　　重点引导理解、感悟第9自然段，引导学生结合课前搜集的有关太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场的资料来理解。随机指导有感情朗读第9自然段。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。　　课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。　　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。四、拓展延伸、回读课文　　1、师：同学们，这么有趣的故事想不想表演出来呀？请你们以小组为单位先在小组内演一演。（教师要指导学生注意人物说话时的表情、动作。）　　2、找几个小组到前面表演故事。　　3、教师总结全文。　　　表演是对课文内容的内化和再创造，因此，深化了学生对课文内容的理解。五、记忆字形，指导书写　　1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（