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2017-03-14 发布于湖南
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The High School Behavior Education Program, HS-BEP Jessica Swain-Bradway, University of Oregon Judy Kerner, and Melanie Morrison, Churchill High School Table of Contents Summary Sheet for HS-BEP……………………………………………………………… 3 The Big Idea ……………………………………………………………………... 4 Secondary level interventions: Features………………………………………………….. 5 Combining Academic and Social Supports………………………………………………. 5 High School Behavior Education Program, Overview….…………………….. 8 Enrollment Criteria for HS-BEP…………………………………………… 9 HS-BEP Team, Roles and Responsibilities…….…………………………………………. 10 Identification Protocol for Secondary Level Support …………………………………….. 13 TABLE: Summary of Student Needs, Supports Available, Information Needed………… 14 Request for Assistance form………………………………………………………………. 15 FLOW CHART: Identification of Students for Secondary Level Supports……………… 14 18 Post nomination protocol………………………………………………………… 19 FLOW CHART: Academic and Social Support Cycle…………………………………… 20 Setting, Tracking, and Rewarding Academic and Social Goals………………… 21 Graphing Examples ……………………………………………………………………… 23 Using SWIS-CICO ………………………………………………………………………. 25 Rewards…………………………………………………………………………… 30 EXAMPLE: Rewards Bank……………………………………………………………….. 31 Fading, Follow-up, and Exit Criteria…………………………………………… 32 Data Collection, Review, and Use for Decision-Making…………………………………. 36 Modifications……………………………………………………………………………… 39 Training Staff and Orienting Students…………………………………………………….. 40 Obstacles and Potential Solutions………………………………………………… 42 HS-BEP Teacher Plans …………………………………………………………. 43 HS-BEP Classroom Guidelines…………………………………… 44 Scope and Sequence of Academic Skills……………………………………… 45 Lesson Plan Format……………………………………………………………… 46 Daily Entry Task, defined and examples………………………………………………….. 47 Lesson Plans School-wide expectations…………………………… 48 HS-BEP Card Usage……………………………………………………………… 50 TABLES: HS-BEP Card Responsibilities……………………………………