2017年中考语文总复习 专题10 文学类作品阅读（第3课时）课件.pptVIP

4.将文章第⑦段与下面《荷叶母亲》中的语段进行比较阅读，结合内容，指出它们的共同点或不同点。（提示：可从写法或立意角度作答）（4分） 【链接】——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮拦的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 【解析】示例1：写作手法相同。都运用了借物喻人的手法。本文借荷指那些在历经生活的磨难时，仍能互帮互助相亲相爱的人；《荷叶母亲》中，荷叶指母亲，红莲指孩子，生动形象，寓意深刻，都表达了作者对荷的喜爱，对人的赞美。 示例2：立意不同。本文描写了风雨中的荷塘，表现了雨中的荷相互遮护，共同编织盛大的生命景象，表达了作者对风雨中的荷的赞美，也启示我们在历经命运的磨难时，要相互扶持、团结互助；《荷叶母亲》中，作者描写了当繁密的雨点打落下来时，大荷叶倾侧下来保护红莲的画面，坐在母亲身边的作者深受感动，联想到母亲就是荷叶，保护孩子，表达了作者对母爱的讴歌和赞美。 1.文章第②段的描写突出了蒲公英的特点。（2分） 文章略，参见纸质成书 【解析】刚强坚毅(生命力顽强) 3.请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。（4分） （1）叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。 （2）风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英种子。 【解析】运用拟人，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。 【解析】运用比喻，将母亲的白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。 4.试分析文章最后两段在全文中的作用。（3分） 【解析】①由联想回到现实，在结构上与开头照应； ②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；③表达对母亲深深的思念。 1.文章第②～⑥段写了“我”对葵花___________________________ 的态度，文末第12段“我”却“倏然泪下”，感动的原因是______________________________________________。（4分） 文章略，参见纸质成书 厌烦、不屑一顾、感到奇怪 葵花坚定的信仰、自然的力量（生命的力量） * 本专题无该栏目，内容略 文章略，参见纸质成书 1.根据文章内容填空。（4分） 席慕蓉围绕“生命”这个谜题，记叙了三次“解题”的经过，最终醒悟到：要“_____________________________”，要“_______ _______________________________”（用原文回答），表现出她_______________、______________的人生态度。 文章略，参见纸质成书 珍惜眼前一切的甜蜜和美丽 接受上苍一切的赐予和一切的安排 豁达 乐观 2.品味语言，回答下面的问题。（7分） （1）请从人物描写方法的角度，赏析第③段画线句。（4分） 我的小胖女儿有着蔷薇的双颊，黑葡萄的瞳仁，还穿着学校的小白围兜，早上去上学时的那种笑容不见了，换上了一种忧急而又严肃的表情。 【解析】这句话运用了外貌、神态描写的方法，不但刻画出小女儿的天真可爱，也表现出小女儿害怕妈妈有一天会死掉的担忧和惊惶。 （2）结合语境，说说第⑥段中加点词语的含义。（3分） 我把她抱进怀里，轻轻地拍着她的背，好温暖好柔软的小宝贝啊！ · · · · · · 【解析】“好温暖好柔软”既写出了小女儿身体的温暖和柔软，也写出了小女儿的话让“我”倍感贴心和幸福。 3.请结合具体内容，分析第⑨段在文章结构上的作用。（3分） 【解析】承上启下（过渡），承接上文两个孩子对生命极限的担心忧虑，引起下文“我”对生命极限的担忧。 4.将文章第段与下面链接的语段进行比较阅读，指出它们在写作上的一个不同点，并结合内容说明作用。（提示：可从修辞手法或写法的角度作答）（5分） 【解析】示例1：《谜题》运用了排比的修辞手法，作者把自己想象成一棵高大的树，惬意从容，尽情享受生命的快乐美好。语言酣畅淋漓，极富感染力。《谈生命》运用比喻（拟人）的修辞手法，把生命比作一棵小树（人格化的描写），形象地写出了生命成长的顽强和快乐。 【链接】……生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生 力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见