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新课改下历史教学的德育功能研究 摘 要：新课改的不断推进，历史课堂教学面临更多机遇与挑战，其教育功能的重要性尤为凸显，本文笔者结合多年的教学经验，就历史教学的德育教育功能作了详细的阐述。 关键词：新课改、历史教学、教育功能 自古至今，人们一直对教育的功能与目的讨论不休。新课改的不断推进，历史课堂教学面临更多机遇与挑战，分析历史课堂教学特点，在中学历史教学中有意识、有针对性地对学生进行德育教育，是最适合不过的了。历史上的一个人，一个团体，一个民族，一个国家乃至整个世界，其人其事，都值得我们总结和借鉴。 一、历史教育中德育的必要性和可行性 德育是当代学校教育不可或缺的重要组成部分，中学历史课本包含有非常丰富的德育元素，涉及思想、政治、经济、文化、法制、教育、道德等各个方面。因此，在初中历史教学中开展德育教育有其必要性、可行性、重要性。在课堂教学中教师要注重情感态度价值观教育，更好地渗透德育教育。进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养，从而以此来提高学生的综合素养，实现历史课程的教育功能。 进入21世纪以来，新一代的青少年呈现出与他们的父辈迥然不同的精神面貌。他们思维活跃，接受信息能力强，拥有更加优越的生存发展条件。但是与此同时，社会整体道德水准继续滑坡，不可避免地对青少年的成长产生负面影响。 1.自我中心的意识太强。现在的学生大多缺乏感恩之心，对别人的付出认为一切都是理所应当，在习以为常中变得麻木，形成了以自我为中心的坏习惯对家人、班级、学校、社会，采取漠不关心的态度。他们在家庭、学校生活中，在社会交往中过多地看重个人的得失，把自我欲望的满足放在第一位。 2.民族意识薄弱，对民族英雄缺少了解。随着社会的发展，偶像明星成为青少年追崇效仿的对象，网络是他们的业余爱好。有一部分青少年极度缺乏理想和信念，整天只知沉迷于网络，生活在虚幻中，对社会以及人生持有不正确的认识，表现为缺失爱国主义精神，民族情感淡薄。 3.心理承受能力差。现在的青少年每个人都像生活在温室里的花朵，被家人从小就呵护在手心里。面对生活中的困难，他们经受不住考验，一点小小的挫折就能让他们心灰意懒，他们常常感到生活没有意义，对人生没有信心，感到前途渺茫，很容易悲观失望。在这种思想状态下，他们往往不重视社会道德规范，甚至出现严重的过激行为，有时甚至会自杀，或伤害其他人，或损坏国家和他人的财产；懒惰、任性、自私，在生活中随心所欲，稍不顺心，就会出现各种极端行为，抵制反抗学校和家长的正常教育，或者离家出走，逃避现实；无法与别人交往，无法和社会沟通。 4.历史在学科教学中渗透德育有着得天独厚的优势。历史事实中的政治倾向、思想观点、品德情操等，对学生具有潜移默化的渗透、感染和熏陶作用，对于培养学生正确的道德、价值观念具有良好的促进作用。 二、历史教育中德育的重要性 1.可以增强学生的民族意识，培养他们的国家观念，激发他们的爱国热情。学习中国历史，能使中华民族的每一个成员树立正确的国家观念与民族意识，是培养学生的自信心，激发学生的民族自豪感最好的教材。 2.可以塑造学生的健全人格，促进他们的健康成长，引导他们走上正确的人生之路。 3.可以培养学生勇于创新的品质，让他们成为创新型的人才，有更大的发展空间。在初中的历史教学中，教师可以通过举例子的方式，吸引学生的兴趣，鼓励他们积极发现身边的事物，并用自己的方式进行解决，通过创新提升自己的能力，为社会做出更大的贡献。 三、历史课堂教学中的德育教育 1、培养学生爱国主义情操 历史课，尤其是中国的历史课，是爱国主义教育的前沿阵地，“知之深，才能爱之切”。爱国主义是中华民族的优良传统，是推动祖国历史进步的巨大力量，它能生发出生命力和凝聚力，成为人们为祖国献身的精神支柱。如：从近代鸦片战争至八国联军侵华，再到抗日战争解放战争到新中国成立。面对列强对中国的侵略涌现出一系列的爱国将领和群众的爱国斗争，学生通过学习教材感受人民群众面对来犯之敌坚定的爱国精神和民族气节。甲午战争中邓世昌驾驶着至远号撞击敌舰“吉野”的爱国壮举。一二九运动中学生面对民族危机而显现出的爱国热情。为建设新中国和社会主义建设而毅然放弃国外丰厚条件而回国的科学家钱学森。五千年的华夏文明是爱国主义的源泉，有多少仁人志士为了国家，舍小家顾大家，为了国家，抛头颅、洒热血，这些都是培养教育学生爱国主义的最佳素材，让学生在深动的历史事实中接受爱国主义的洗礼。 2、培养学生奉献精神与艰苦奋斗的品格 在现实生活中，奉献精神与艰苦奋斗的品格在很多的学生眼里淡化了。一部分学生在班级中从不主动的为班级和同学服务，为集体作贡献，缺乏艰苦奋斗的品格。如，从不主动打扫教室卫生；乱扔垃圾；随意浪费粮食等现象。索取和享受被他们看作是现代生活的时尚，尤其是向家