3.1分子和原子的性质说课稿音五中王晓勇案例.ppt

* * 第三单元 构成物质的奥秘课题1 分子和原子说课稿 兴安盟扎赉特旗音德尔镇第五中学 王晓勇 分子和原子 教材分析 教学方法 学法指导 教学过程 板书设计 学情分析 教学基本思想 一、教材分析： ? 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。因此，本节课具有承上启下的作用。 二、学情分析 化学是一门以实验为基础的学科。学生对化学这门课程充满着好奇心，通过前面的学习，学生已具备了一定的实验操作能力、观察能力、语言表达能力。但是，学生对实验现象的准确描述、综合分析能力还有待于进一步提高。 ★ 三、教学方法： 1、探究式实验教学法 该教学方法的模式是，设疑—演示实验—观察—思考—总结—应用。根据目标设疑，让学生以怀疑和挑剔的心态去观察实验现象，体验实验的过程，积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。 2、互动式教学方法 在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停的进行“信息’交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。 ★ 四、学法指导： 1、探究学习：学生通过观察实验并对其现象的描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。 2、自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。 3、合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。 ★ 教学流程图 分子和原子 应 用 分子、原子的特性 教学目标 重点：分子、原子的特性 难点：运用微粒观点解释日常现象 （1）通过实验认识分子、原子的真实存在，掌握其特性。 （2）通过运用分子的知识解释某些日常现象，培养学生的利用所学知识解决实际问题的能力。 思考下列生活中的问题 1.一小块冰糖如何能够均匀的分给全班同学？ 2.糖块放入水中后会逐渐变小，直到糖块完全消失，你怎样解释糖块消失这一现象？ 3.两瓶失去标签的无色液体，一瓶是白酒，一瓶是食醋，怎样用最简单的方法区分？ 五、教学过程 实验3-1 品红在酒精中的扩散 实验步骤 (学生回答、补充) 1. 观察品红固体的颜色、状态等物理性质。 2.将品红慢慢倒入盛有40mL酒精的烧杯中。 3.静置，观察并记录发生的现象。 一、物质由微观粒子构成 在静止的酒精中品红为什么会扩散呢？ 实验探究1：品红在酒精中的扩散 构成品红的微小粒子不断的运动, 就出现了品红向酒精中扩散现象. 【结论】 1、 分子在不断 运动 现代科学技术已能将构成物质的粒子放大后呈现在我们的眼前。 分 子 原 子 分子、原子是真实存在的： IBM公司在铁的表面移动铁原子“写”出的汉字 石墨中的碳原子图像 温度越高分子运动越快，因此水受热后蒸发会加快，湿衣服在阳光下容易晾干。 湿衣服在什么情况下容易晾干？ 解释 现象 烧 杯 B 烧 杯 A 溶液逐渐变红。 溶液不变色。 氨分子运动，进入 A 烧杯中， 使酚酞溶液变红。 探究 教师指导学生操作，完成表格 提示：氨水能使酚酞变红 B烧杯起到了（ ）作用 对 照 2、分子的质量和体积都( ) 【结论】 水分子的自述： 嗨！同学们，我是水分子，我的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。结合右图交流心得 很小 实验:酒精与水混合(教师指导学生完成) 【结论】 3：分子间有一定( ) 图3 图4 在试管中注入约 一半的水然后再注满实验3-1的染成红色的酒精，将带有直玻璃管的胶塞塞住试管口，用医用注射器将染色酒精注满直玻璃管。用手指堵住直玻璃管反复颠倒试管，然后静置观察现象。 间隔 物质三种状态的分子间隔模拟动画 固态 液态 气态 固体分子 间的间隔 气体分子 间的间隔 液体分子 间的间隔 ＞ ＞ 物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。 先后让一个男同学和一女男同学取气密性良好的两支大小相同的医用注射器,分别吸入等体积的实验3-1中的染色酒精和空气,用手指顶住针筒末端的小孔,将栓塞慢慢推入，观察现象完成表格。 解 释 现 象 空气易压缩