2017年九年级语文下册 17 笑教案 （新版）语文版.docVIP

17笑 微笑是一种气质，气质得益于修养；微笑是一种境界，境界依靠磨炼。爱微笑，就会爱生活；懂得了微笑，就会懂得珍惜自己。把你的微笑留下吧，那样你的人生将会更充实，你的道路将会无限宽广！ 1.了解有关作者的文学常识和科普作品的特点；积累文中的生字词。（重点） 2.学习文章亲切生动、浅显易懂的写作方法，体会文章准确简明、生动形象的语言特点。（重点、难点） 3.培养乐观的生活态度，积极地对待生活、对待人生。 第一课时 一、新课导入 俗话说“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”可见笑对我们的身心健康、延年益寿起到了多么大的作用。笑，是内心感情的流露，而且是无需花钱的良药，使人心情舒畅……生活中的我们要拋却忧愁，展露欢颜，让笑容之花常开不败。今天，我将和大家学习著名科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》，它让我们明白笑的含义与功能，愿我们的生活处处洒满欢笑。 二、自主学习——预习与展示 1.生字注音 2.生词注解 嫣然：美好的样子。 笑容可掬：形容笑容满面。 神采奕奕：精神饱满的样子。 笨拙：笨；不聪明；不灵巧。 不一而足：不止一种，而是很多。 适可而止：到了适当的程度就停止(指做事不过分）。惬意：称心如意。 滑稽：形容（言语、动作）引人发笑。 3.作者名片 高士其（1905—1988)，原名高仕，福州人。现代著名科普作家。主要作品有《细菌大菜馆》《抗战与防疫》《菌儿自传》《微生物大观》《我们还在彷徨》《电子》《黑暗与光明》《我的质问》等。 三、合作学习——探究与交流 （一）整体感知。 1.朗读感知 教师：相信同学们在预习过程中已经感受到，本文虽是科普文，但极少使用科学术语，文字浅显易懂，节奏明快，语言活泼跳跃，亲切生动，富有感染力。那么我们在朗读的时候应该用什么语气来读呢？（轻快活泼的语气） 可采用听录音或者老师范读、指名朗读、分组读、齐读相结合的形式。 可进行学生朗读比赛。（每小组推荐一名学生朗读，然后由学生评委小组评分，授予获胜者“朗诵小能手”称号。） 2.整体感知。 学生再次默读课文，理清本文思路。 【父流点拨】结构分析，划分本文层次，并概括大意。 本文共29段，可分为三部分： 第一部分（第1?8段）：首先从生理功能入手，阐述了“笑”对促进人的身体健康所起的作用。 第二部分（第9?22段）：作者将“笑”的“功能”扩大到社会生活的多个方面。 第三部分（第23?29段）：作者用散文诗般的语言给予“笑”以热烈的讴歌，并表达“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好愿望，这正是作者奋斗一生的最高目标。 (二）深层理解 在理清了文章脉络的基础上，学生继续讨论以下两个问题 1.本文的说明对象是什么？ 【交流点拨】笑。 2.说明文的顺序，一般有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。依据你自己的理解，本文应该是什么顺序？ 【交流点拨】逻辑顺序。 四、板书设计 第二课时 一、新课导入 上节课我们初步了解了文章思路，这节课我们继续学习课文。 二、合作学习——讨论与展示 （一）走进对象 1.笑是怎样产生的？（课文第二段） 【交流点拨】笑料→大脑皮层→肌肉动作（笑） 2.文章从几个方面谈笑的功能？ 【交流点拨】从生理功能、社会功能等方面谈笑的功能。 3.作者在文章结尾发出了“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好祝愿。阅读课文，简要说说“笑”能给人们的身心和社会生活带来哪些益处。 【交流点拨】现代医学研究证明，“笑”能促进人体健康，因为人在笑时，能使身体有如下反应扩张胸肌，产生胃液，促进血液循环，使人的精神饱满（第2~8段）。在社会生活中也是必不可少的，文中从笑的哲学、笑的本质、笑的现象、笑的内容和笑的形式等方面作了深入分析，证明在医学、心理学、教育学及艺术和文学上，都离不开“笑”。“笑”的作用是十分广泛的，它是人们正常生活中不可少的一个组成部分，它是人们心情愉快的表现，也是社会生活和谐化的一个标志（第9~22段）。 (二）走进写法 1全文多用短句，构成排比，文字浅显易懂。 如：第5、6、7、8四段，都是由短句组成，用“笑在胸腔……”“笑在肚子里……”“笑在心脏……”“笑在全身……”，构成一组排比段，增强了文章的气势，使“笑”的功能更为突出。文章虽为科普短文，但极少使用专业术语，文字浅显易懂，这也是本文深受广大读者喜爱的原因之一。 2拟人和比喻的使用，使文章更富有感染力。 文章最后一部分在前面对“笑”的功能进行阐述的基础上，对“笑”进行了讴歌。而比喻和拟人修辞手法的使用，使文字显得更亲切生动，富有感染力。 (三）走进主题 本文从生理功能人手，分析阐述了笑的功能与作用，并对“笑”进行了热烈的讴歌，表达了“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好愿望。 三、拓展延伸 1.我来说一说。 关于“笑”的词语有很多，除了课文出现的，你还知道哪些？ 傻笑 狂笑