2017年八年级数学下册1.2第1课时勾股定理教案（新版）湘教版.docVIP

1．2　直角三角形的性质和判定(Ⅱ)第1课时　勾股定理 1．经历探索及验证勾股定理的过程体会数形结合的思想；(重点)掌握勾股定理并应用它解决简单的计算题；(重点)了解利用拼图验证勾股定理的方法．(难点) 一、情境导入 如图所示的图形像一棵枝叶茂盛、姿态优美的树这就是著名的毕达哥拉斯树它由若干个图形组成而每个图形的基本元素是三个正方形和一个直角三角形．各组图形大小不一但形状一致结构奇巧．你能说说其中的奥秘吗？二、合作探究探究点一：勾股定理【类型一】 直接运用勾股定理 已知：如图在△ABC中＝90＝＝5于D求： (1)AC的长；(2)S△ABC；(3)CD的长．解析：(1)由于在△ABC中＝90＝13＝5根据勾股定理即可求出AC的长；(2)直接利用三角形的面积公式即可求出S3)根据CD·AB＝BC·AC即可求出CD.解：(1)∵在△ABC中＝90＝13＝5＝＝12()；(2)∵S△ABC＝＝＝(cm2)；(3)∵S△ABC＝＝＝＝()．方法总结：解答此类问题一般是先利用勾股定理求出第三边然后利用两种方法表示出同一个直角三角形的面积根据面积相等得出一个方程再解这个方程即可．变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第6题【类型二】 分类讨论思想在勾股定理中的应用 在△ABC中＝15＝13边上的高AD12，试求△ABC周长．解析：本题应分△ABC为锐角三角形和钝角三角形两种情况进行讨论．解：此题应分两种情况：(1)当△ABC为锐角三角形时如图①所示在中＝＝＝9在中＝＝＝5＝5＋9＝14的周长为15＋13＋14＝42； (2)当△ABC为钝角三角形时如图②所示在中＝＝＝9.在中＝＝＝5＝9－5＝4的周长为：15＋13＋4＝32的周长为32或42.解题时要考虑全面对于存在的可能情况可作出相应的图形判断是否符合题意．变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第6题【类型三】 勾股定理与等腰三角形的综合 如图所示已知△ABC中＝22.5的垂直平分线分别交BC、AB于D、F点＝6于E求AE的长． 解析：欲求AE需与BD联系连接AD由线段垂直平分线的性质可知AD＝BD.可证△ADE是等腰直角三角形再利用勾股定理求AE的长．解：如图所示连接AD.∵DF是线段AB的垂直平分线＝BD＝6＝∠B＝＝∠B＋∠BAD＝45＝45＝DE.由勾股定理得AE＋DE＝AD＝(6)＝＝6.方法总结：22.5虽然不是特殊角但它是特殊角45的一半所以经常利用等腰三角形和外角进行转换．直角三角形中利用勾股定理求边长是常用的方法．变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第3题探究点二：勾股定理与图形的面积 探索与研究：方法1：如图：对任意的符合条件的直角三角形ABC绕其顶点A旋转90得直角三角形AED所以∠BAE＝90且四边形ACFD是一个正方形它的面积和四边形ABFE面积相等而四边形ABFE的面积等于和的面积之和．根据图示写出证明勾股定理的过程；方法2：如图：任意的符合条件的两个全等的和拼成的你能根据图示再写一种证明勾股定理的方法吗？解析：方法1：根据四边形ABFE的面积等于和E的面积之和进行解答；方法2：根据△ABC和的面积之和等于和△BCD的面积之和解答．解：方法1：S正方形ACFD＝S四边形ABFE＝S＋S即b＝＋(b＋a)(b－a)整理得2b＝c＋b－a＋b＝c；方法2：S四边形ABCD＝S＋S四边形ABCD＝S＋S即S＋S＝S＋S即＋＝＋(b－a)整理得b＋ab＝c＋a(b－a)＋ab＝c＋ab－a＋b＝c方法总结：证明勾股定理时用几个全等的直角三角形拼成一个规则的图形然后利用大图形的面积等于几个小图形的面积和化简整理证明勾股定理．变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第9题三、板书设计勾股定理如果直角三角形的两条直角边长分别为a斜边长为c那么a＋b＝c勾股定理的应用勾股定理与图形的面积 课堂教学中要注意调动学生的积极性．让学生满怀激情地投入到学习中提高课堂效率．勾股定理的验证既是本节课的重点也是本节课的难点为了突破这一难点可设计拼图活动并自制精巧的课件让学生从图形上感知再层层设问从面积(数)入手师生共同探究突破本节课的难点 3