2017年八年级物理下册 第九章《压强》第3节 大气压强 第1课时 大气压强及其测量学案 （新版）新人教版.docVIP

第3节　大气压强 第1课时　大气压强及其测量 【学习目标】 1知道大气压强的存在；了解大气压强产生的原因。 2．知道托里拆利实验的原理、过程和结论。 3知道标准大气压的值。 【学习重点】 利用实验验证大气压强的存在。 【学习难点】 大气压强的估测和测定。 行为提示： 1用双色笔将学习目标中行为动词标出来。 2解读学习目标引入新课。 知识总结： 大气压在我们周围时时存在而我们却没有感觉这是因为人体内外空气相通身体各部位内外所受的压力相同；内外平衡所以在压强不平衡时会表现出一些特殊的现象。 特别提醒： 由于标准大气压支持10.3 m水柱离心式水泵在安装时实际吸水扬程(抽水高度)不得超过10 m。情景导入　生成问题 如图甲所示将一大试管开口朝上灌满水再将一稍小的试管底朝下插入大试管中然后将大、小试管一起倒过来如图乙所示(在这一过程中手握住大试管)小试管会向大试管的底部运动吗？ 　自学互研　生成能力 自主阅读教材P的内容独立思考并完成： 1如图所示一张硬纸片就可以托住一整杯水这证明空气内部有压强若杯口朝向改为如图乙所示则硬纸片不会(选填“会”或“不会”)掉下说明大气向各个方向都有压强。 (第1题图) 　　(第2题图) 2．如图在易拉罐中注入少量的水对易拉灌加热待罐口出现白雾时用橡皮泥堵住罐口撒去酒精灯一段时间后会观察到易拉罐变瘪了这是因为大气压的缘故同时也说明了力可以改变物体的形状。 自主阅读教材P～41的内容独立思考并完成： 3最早证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验最早测出大气压强值的实验是托里拆利实验。 4标准大气压等于1.013×105__Pa，在粗略计算时标准大气压取值1.0×105__Pa。 5如图所示是托里拆利实验的规范操作过程。关于托里拆利实验下面说法错误的是(A　) 知识拓展： 大气压强的微观解释：因为气体是由大量的做无规则运动的分子组成而这些分子必然要与浸在空气中的物体不断地发生碰撞。每次碰撞气体分子都要给予物体表面一个冲击力大量空气分子持续碰撞的结果就体现为大气对物体表面的压 各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。 对照学习目标思考： 1今天我学到了什么知识？ 2我还存在哪些疑惑？　A．实验中玻璃管内水银面的上方有少量空气 是大气压支持玻璃管内这段水银柱不会落下 大气压的数值等于这段水银柱产生的压强 玻璃管倾斜不影响实验测量结果 6小明同学利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值实验步骤如下： (1)把注射器的活塞推至注射器筒的底端然后用橡皮帽堵住注射的小孔这样做的目的是排尽注射器内的空气防止空气进入。 (2)如图甲所示用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连然后水平向右慢慢拉动注射器筒当注射器中的活塞刚被拉动(或匀速拉动)时记下8.2 N。 (3)如图乙所示用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度为6__cm__，计算得出活塞的横截面积为0.75__cm2。 (4)计算得到大气压强的数值为1.1×105__Pa。 (5)小明了解到班内同学的实验误差普遍很大有的偏大有的偏小请分析该实验过程中导致误差的原因有(请写出两条)： 注射器筒内的空气没有排干净。 活塞与筒壁间有摩擦。 对学：对子之间相互检查独学完成情况并用双色笔做好记录。 群学：小组长先统计本组疑问并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。 交流展示　生成新知 方案　18 cm压力锅”的字样他测得高压锅限压阀的质量为70 g排气孔的横截面积约 为10 mm。问这个高压锅工作时其内部水蒸气的最大压强为多大？(设大气压＝1×10取10 N/kg) 【解析】：分析限压阀的受力可知限压阀共受三个力作用：限压阀自身的重力、大气的压力、锅 解：由题意得F内＝F大气＋G即有p内＝p＋＝1×10＋＝1.7×10。 当堂演练　达成目标 见学生用书 课后反思　查漏补缺 3