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附件3： 编号 河南省北师大版教材教学研究课题 立项申报书 学 科 分 类 小 学 语 文 课 题 名 称 北师大版教材课堂教学艺术研究 课 题 主持 人 主持人所在单位 南阳市第X小学 申 报 日 期 2011年9月 河南省北师大版教材教学示范基地管理委员会 制 一、基本情况 课题名称 北师大版教材课堂教学艺术研究 主持人 姓 名 性别 男 民族 汉 出生 年月 行政职务 校长 专业 职称 中高 研究 专长 学生的自主学习 学历 学位 本科 工作单位 南阳市第X小学 身份证号 通迅地址 南阳市第X小学 邮政编码 47300 联系电话 （区号） 0377 （单位 （手机） 电子信箱 主要参加者 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 女 中高 南阳市第X小学 女 小高 南阳市第X小学 女 小高 南阳市第X小学 男 小高 南阳市第X小学 女 小高 南阳市第X小学 女 小高 南阳市第X小学 预期最终成果 论文、课例光盘 申请资助经费 （单位：千元） 5 预计完成时间 2013年12 月 日 二、课题设计论证 本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、实施步骤和预期主要阶段性成果。 一、 ：教学是一门艺术,它能产生一种迷人的力量。而语文教学是知识和艺术的结合,假如上课没有教学艺术,学生上课的兴味就减去了一半;剩下一半即是枯燥的知识传授,学生也处于一种被动而僵化的学习状态。因此,语文教学不能没有艺术。尤其是小学语文课堂教学更要讲究艺术和魅力。教学的艺术魅力主要体现在它必须具有的启发性、创造性、新颖性、趣味性和技巧性。追求教学艺术,旨在优化课堂教学,使小学语文课堂教学达到科学性与艺术性的和谐统一。、课题研究的国内外研究现状，水平和发展趋势　长期来人们对语文教学艺术一直有着不同的理解，主要有以下几种： 　　1、激励乐学说。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”（《德国教师教育指南》）苏霍姆林斯基在《教学的艺术》一书中认为，教育的艺术在于能激发出学生心灵的感情，而且这种工作做得愈细致，愈有感情，从孩子心灵深处涌出的力量便愈大。卢梭在《爱弥儿》一书中指出：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”“教他以研究学习的方法”。叶圣陶先生也一贯主张“教是为不教”，其目的也在于使学生会学、善学、乐学。　　 　　2、创造活动说。李密先生在《课堂教学艺术通论》一书中论证指出：“教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。”张武开先生在《教学艺术论》一书中认为：“教学艺术是使用富有审美价值的特殊认识技艺进行的创造性教学活动。”苏灵杨先生也认为：“教师之所以称为艺术家，是因为教师的劳动本身就是创作，而且比艺术家的创作更富有创造性。”（《教师——塑造新一代人的工程师和艺术家》，《教育研究》　　 　　3、审美说。阎增武先生认为：“借助教学过程中的审美感，可以给教学艺术下一定义：教学艺术是通过诱发和增强学生的审美感以提高教学效果的手段，这种手段的运用能使学生在有益身心健康的积极愉快的求知气氛中，获得知识的营养和美的享受。”（《浅析教育过程的审美感》，《教育研究》 通过学习理论，再联系我们的教学实际，我们认为，语文教学艺术是指能激发学生兴趣，激活思维，培养创新精神，在真善美的陶冶中不断提高能力，形成健全人格的教学活动。其核心是情感性、创造性。　　 新课程的改革正在不段的深入，深化。紧紧围绕《语文课程标准》，扎扎实实的培养学生的语文素养，提高学生的语文能力，是摆在我们面前很严峻的话题。从课堂入手，改变学生的学习方式，在探索交流，思考合作，实践综合中改革，让学生主动探索，成为学习的主人，乐于学习，培养创新能力。教师的课堂作用便显得尤为重要，教师要成为教的主体，也就是是教师的传道授业解惑的作用不能丢，但是教师的引导便越发的体现在艺术性上。名师出高徒，高徒的成功应在课堂上去实现，优化课堂，让语文课堂亮起来，动起来，在民主平等中让学生去探讨语文的精髓，感受语文的魅力，课堂艺术将是我们永远的追求，不断追求，让课堂永远精益求精的发展。 、课题研究的目的和意义 语文课堂是提高学生语文素养的主要渠道和主阵地。语文学习功夫在课外，强调了语文的生活化和积累的重要性，而